新建本科院校實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的新建本科院校來說是尤為重要的。新建本科院校由于受多種因素的制約，在實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面存在著很多問題，因此，有必要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以促進(jìn)新建本科院校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

A學(xué)院是2004年獨(dú)立升格的以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的新建本科院校，作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校，實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有著非常突出的地位與作用。A學(xué)院為此做出了諸多努力，已取得一些進(jìn)步，但還有許多方面需要進(jìn)一步的改善。

1 A學(xué)院實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

自從2004年升格為本科院校以來，A學(xué)院一直非常重視實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也已經(jīng)取得了一些進(jìn)步。目前，A學(xué)院已根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的要求制定了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，也加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，并且已取得了一定的進(jìn)步:

(1)在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)，這將大大有利于實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為，A學(xué)院規(guī)定理工農(nóng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)累計(jì)學(xué)分不少于總學(xué)分的25%，經(jīng)管文類專業(yè)不小于20%。且綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總門數(shù)的比例不少于80%。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核，課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)大于等于8學(xué)時(shí)就需要單獨(dú)考核并單獨(dú)計(jì)算學(xué)分;增加實(shí)驗(yàn)選修課;著力開發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)以及綜合性課程設(shè)計(jì)，深化各類實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的改革。

(2)加大了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了一定程度的改善。到目前為止，學(xué)校擁有8700多萬元的教學(xué)儀器設(shè)備。學(xué)校擁有水利工程，測繪工程、水電動(dòng)力工程、水土保持、巖土工程研究、網(wǎng)絡(luò)工程、亞熱帶區(qū)域生態(tài)環(huán)境研究、電氣工程、水文水資源、自動(dòng)化等10個(gè)中央與地方共建的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心。

2 A學(xué)院實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題

2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革滯后

從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面來說，新建本科院校有很多本科專業(yè)都是近幾年新增加的，所以在實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面，肯定沒有老本科院校那么完備。A學(xué)院一直是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為其本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的，所以非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也不斷地增加了資金的投入，去購買一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是多數(shù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置僅僅能滿足教學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)，缺乏先進(jìn)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了一定的阻礙作用。

關(guān)于實(shí)踐教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，不利于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，這個(gè)問題是非常明顯的。簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);對(duì)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)和手段的建設(shè)重視不夠;科技含量高的項(xiàng)目少。在《A學(xué)院本科專業(yè)課程體系構(gòu)建現(xiàn)狀調(diào)查表》中，50%的教師認(rèn)為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))條件不足(53.4%)、校外實(shí)踐性基地建設(shè)不足(52.2%)。

2.2 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)

我國大學(xué)普遍存在這樣一種現(xiàn)象，即重理論，輕實(shí)踐。A學(xué)院也不例外，在2010年4月，A學(xué)院召開了一次關(guān)于新的人才培養(yǎng)方案修訂的學(xué)生代表大會(huì)，在會(huì)上，有半數(shù)以上的代表都把實(shí)踐課與理論課比例不協(xié)調(diào)作為主要問題提了出來，具體的說就是理論課太多，而實(shí)踐課太少，甚至演變出“走走過場”無關(guān)緊要的局面，這與A學(xué)院的以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是不相符的。A學(xué)院作為一所新建本科院校，其目標(biāo)就是培養(yǎng)大批的應(yīng)用型人才，而實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)又是極為關(guān)鍵的，可想而知，這一現(xiàn)象帶來的后果將是非常嚴(yán)重的。在《A學(xué)院本科專業(yè)課程體系構(gòu)建現(xiàn)狀調(diào)查表》中，50%的教師認(rèn)為現(xiàn)在的課程體系中培養(yǎng)的學(xué)生最為欠缺的是實(shí)踐能力，其次是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力(32.3%)和綜合素質(zhì)(28.4%)。

2.3 實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

從管理視角看，從事實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的人員一般被定位于教學(xué)輔導(dǎo)人員，在學(xué)校的教學(xué)工作中未受到足夠的重視，在培養(yǎng)和待遇方面也被區(qū)別對(duì)待，這就導(dǎo)致有經(jīng)驗(yàn)有能力的教師都不愿去當(dāng)試驗(yàn)及實(shí)踐教師，有很多教師在當(dāng)了實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`教師后都會(huì)想方設(shè)法的專為從事理論教學(xué)的老師，如此一來，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師的質(zhì)量及穩(wěn)定性都受到了巨大的挑戰(zhàn)。這就極大地影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在《A學(xué)院本科專業(yè)課程體系構(gòu)建現(xiàn)狀調(diào)查表》中，認(rèn)為缺乏高水平的實(shí)踐教學(xué)師資影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的的占到43.1%，認(rèn)為實(shí)踐教師隊(duì)伍不穩(wěn)定而影響學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的占到21.6%。

2.4 實(shí)驗(yàn)室利用率不高

由于實(shí)驗(yàn)人員短缺，造成現(xiàn)在的許多實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課程少。高校許多實(shí)驗(yàn)室只在學(xué)生有實(shí)驗(yàn)課時(shí)開放，其它時(shí)間都是關(guān)閉的，學(xué)生只能按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于A學(xué)院這種明確以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的新建本科院校來說，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們來說是尤為重要的，而實(shí)驗(yàn)室的這種“課后就關(guān)閉”不僅大大地降低了實(shí)驗(yàn)室的利用率，同時(shí)也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是如果實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，又因規(guī)章制度沒有健全，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室開放混亂。這樣就使新建本科院校在實(shí)驗(yàn)室管理方面陷入了一個(gè)兩難的境地。

3 A學(xué)院實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策

3.1 構(gòu)建與實(shí)踐教學(xué)體系相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綱領(lǐng)性文件。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位群的需求，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所占課時(shí)比例，保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占30%左右。應(yīng)該按照“分層培養(yǎng)、層層遞進(jìn)、逐步提高”的步驟，構(gòu)建有基本能力培養(yǎng)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、拓展和創(chuàng)新等五大模塊組成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)置校級(jí)通識(shí)要求平臺(tái)。校級(jí)通識(shí)要求平臺(tái)是針對(duì)全校學(xué)生要求的基本技能模塊，并在教學(xué)方案中加以明確。學(xué)校設(shè)置2周的基本技能實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)，即水利工程認(rèn)知實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)，各專業(yè)都必須納入教學(xué)計(jì)劃之中。系級(jí)專業(yè)要求平臺(tái)則按照專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)置。要將職業(yè)資格證書認(rèn)證引入教學(xué)方案，設(shè)立認(rèn)證課程，以此改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練。同時(shí)，還要將課外科技創(chuàng)新活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行統(tǒng)一組織和管理，建立層次分明、制度規(guī)范、符合實(shí)際、扎實(shí)有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系，使課外活動(dòng)于課堂教學(xué)相互呼應(yīng)、相互滲透、相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)工程和基本保障。要落實(shí)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，制訂切實(shí)可行的建設(shè)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，要按功能設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室能承擔(dān)不同專業(yè)、不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)的適應(yīng)性，提高使用效益。以實(shí)驗(yàn)中心和工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，加大校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)力度，建設(shè)一批直接服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，集實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究及技術(shù)推廣示范為一體的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐基地。要通過多種渠道建立足夠數(shù)量的校外實(shí)習(xí)基地，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的工程環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生提供工程實(shí)踐的初步鍛煉。

3.3 加大實(shí)踐教學(xué)改革力度

在實(shí)踐教學(xué)的改革中，要注重基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)層次教學(xué)內(nèi)容的改革，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)中要重視認(rèn)識(shí)與認(rèn)知的結(jié)合，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與提高性實(shí)驗(yàn)的結(jié)合:在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要重視專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)應(yīng)用的結(jié)合;在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要重視設(shè)計(jì)與應(yīng)用的緊密結(jié)合，做好專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容的改革工作。在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)把“驗(yàn)證性試驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)加以優(yōu)化組合，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，積極開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開放實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生參加開放試驗(yàn)并取得一定的成果作為畢業(yè)的必要條件納入部分專業(yè)，特別是理工科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，增加學(xué)生進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.4 逐步實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式

建立校、系兩級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，學(xué)校成立工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，對(duì)全校校級(jí)共享實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行統(tǒng)一宏觀管理。每個(gè)系院則成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，對(duì)所管轄實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行管理，在校、系兩級(jí)管理的框架下，加大實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐基地的開放力度，提高實(shí)踐教學(xué)資源的共享率。要針對(duì)不同功能實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)踐基地的實(shí)際情況，探索不同的開放共享形式，形成合適的運(yùn)行機(jī)制，通過建立開放基金、實(shí)行開放工作量補(bǔ)貼等配套政策和措施促進(jìn)各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)大開放共享，并逐步實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)開放。

3.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)

全面組織編寫實(shí)踐教學(xué)大綱(實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱);采用選購與自編的辦法，配備與大綱相符的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書;規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐報(bào)告格式，注重報(bào)告的撰寫;做好時(shí)間各環(huán)節(jié)的日常記錄、總結(jié)工作和資料建檔工作。學(xué)院要負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和運(yùn)行工作，做到計(jì)劃、大綱、指導(dǎo)教師、經(jīng)費(fèi)、場所和考核等六個(gè)落實(shí);學(xué)員要抓好時(shí)間準(zhǔn)備、初期安排、中期檢查和后期評(píng)定(含成績考核)、工作總結(jié)等四個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

3.6 培育“雙師型”實(shí)踐教師隊(duì)伍

實(shí)踐教師隊(duì)伍是實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)的踐行者。高校要制定政策，建立一支高水平、高能力的實(shí)踐教師隊(duì)伍，保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。我國高校的教師來源渠道長期以來比較單一，主要是剛畢業(yè)的研究生，他們的理論知識(shí)較完備但實(shí)踐教學(xué)能力卻是相對(duì)較弱的。新建本科院校應(yīng)拓寬教師來源渠道。如從其他高校、科研機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位調(diào)入一部分教師，相對(duì)而言，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加的豐富。另外，學(xué)校要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，通過各種途徑提供大量機(jī)會(huì)讓教師們提高自身的實(shí)踐能力，并將從事實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作的成績作為教師功過考核內(nèi)容之一。抓好雙師型“實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)工作，通過各種培訓(xùn)、培養(yǎng)途徑，是他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較高的教學(xué)水平，又具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。

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