教師專業(yè)發(fā)展的影響因素分析

摘要在課程改革中，教師是最關(guān)鍵、最活躍的因素，也是最重要的決定因素，因?yàn)檎n程發(fā)展是人的發(fā)展，也是專業(yè)的發(fā)展，成功的關(guān)鍵在于教師，只有真正的教師專業(yè)發(fā)展才有真正的課程發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過程，受多方面因素的影響，比如社會(huì)作為教師專業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，對(duì)其發(fā)展有重要影響。本文主要從教師自身，學(xué)校兩個(gè)方面來分析影響教師專業(yè)發(fā)展的因素。

中圖分類號(hào):G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 教師自身

1.1 專業(yè)知識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的基石

專業(yè)知識(shí)是指教師的專業(yè)知識(shí)和技能，這是教師專業(yè)發(fā)展的基石，是教師專業(yè)發(fā)展的基本條件。①教師的教育教學(xué)工作離不開其專業(yè)知識(shí)的支撐。葉瀾教授認(rèn)為，教師應(yīng)有的知識(shí)包括:對(duì)學(xué)科的基本知識(shí)技能有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練的掌握相關(guān)的技能技巧;對(duì)與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)和邏輯關(guān)系有基本的了解;了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，了解學(xué)科對(duì)社會(huì)對(duì)人類的價(jià)值，尤其是要掌握學(xué)科知識(shí)在人類實(shí)踐中的各種表現(xiàn)形態(tài)及各種學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用情景;掌握學(xué)科提供的認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角和思維方式。②隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教師知識(shí)的要求越來越高，教師不僅要具備自身所教學(xué)科的學(xué)科知識(shí)，還要具備與自身的教學(xué)科目相關(guān)的學(xué)科知識(shí)以及廣博的人文基礎(chǔ)知識(shí)。由于課程和教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充，教師在面對(duì)教學(xué)改革時(shí)，同時(shí)也要面對(duì)社會(huì)變遷知識(shí)日益激增的情境，因此，隨著時(shí)間的演進(jìn)不斷充實(shí)自己就顯得格外迫切。教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的重要出路，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮膜”，只有不斷為自己“充電”，“蓄能”，才能源源不斷地接受源頭活水的補(bǔ)給。

1.2 教師自我專業(yè)發(fā)展意識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

職業(yè)不僅僅是謀生的手段，也是生活不可缺少的重要部分，一旦選擇教師作為自己的職業(yè)，首先要讓自己熱愛這份職業(yè)，熱愛你的學(xué)生，熱愛你的講臺(tái)、同事和學(xué)校。也只有有了這些，我們才能對(duì)教育有理性的思考，對(duì)教育的激情投入。因此理解、愛心與責(zé)任是教育者專業(yè)思想的基礎(chǔ)。中國正處于巨大的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教師也面臨著各種各樣的壓力。首先，面對(duì)社會(huì)的巨大轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代人碰到的困難也是教師所碰到的困難。比如，如何重新確立自己的價(jià)值觀，找到自己的安身立命之所，是教師專業(yè)發(fā)展中的最大困難。③其次是當(dāng)今的學(xué)生可以通過多種渠道獲得多種信息，這對(duì)教師的挑戰(zhàn)也是空前的。再者，新課程改革是一次全面深刻的變革，對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)。用一個(gè)好的心態(tài)去做一個(gè)快樂健康的教師，只有心態(tài)樂觀，健康快樂的教師才能教出活潑健康的學(xué)生。我們無法回避社會(huì)轉(zhuǎn)型期的諸多矛盾，也不可能解決太多的難以避免的教育問題，教師須為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康快樂的心理環(huán)境。

1.3 基于教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)反思

教學(xué)創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿εc核心因素是教學(xué)反思。我國大教育家孔子說過“吾日三省吾身”，古希臘的先哲們也說“認(rèn)識(shí)你自己”，這些先人想表達(dá)的意思是說人應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，也只有這樣，我們才能不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)和智慧。作為教師是傳道、授業(yè)、解惑的人，更有學(xué)會(huì)反思的必要。 “學(xué)而不思則罔”，反思才能幫助教師解決各種疑惑，促進(jìn)個(gè)人的教師專業(yè)發(fā)展，是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。通過反思，教師才能把握實(shí)際情況下具體問題的本質(zhì)所在，以此獲得對(duì)教育的感悟，生成新的創(chuàng)意，提高實(shí)踐能力，完善自己的教育行為，提高教學(xué)質(zhì)量。自我反思的過程就是優(yōu)化教學(xué)效果的過程，提高教師專業(yè)認(rèn)知水平和能力的過程。

1.4 向研究性教師轉(zhuǎn)變

發(fā)展趨勢(shì)教育研究是教師在專業(yè)工作中具有高度自主性和自主能力的表現(xiàn)形式，應(yīng)當(dāng)成為教師作為專業(yè)人員的一種專業(yè)生活方式。④教師通過研究怎樣完善自己的教育工作、完善自我，以此來提高自己的專業(yè)水平。當(dāng)代教師向研究型教師轉(zhuǎn)變時(shí)教師專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求。需做到以下幾點(diǎn):首先，教師應(yīng)當(dāng)具備研究問題的意識(shí)。因?yàn)檎n堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)面臨著一系列的問題，拿提問這一環(huán)節(jié)舉例，通過研究會(huì)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)提問不僅要注意提問的方法，還應(yīng)當(dāng)注意提問的習(xí)慣、所提問題的意識(shí)形態(tài)、提問的行為、提問的意志等各方面的因素。問題研究意識(shí)的培養(yǎng)是對(duì)問題進(jìn)行研究的前提準(zhǔn)備，通過對(duì)問題細(xì)致的研究，發(fā)現(xiàn)其存在的不足之處，以此來獲得提高。其次，教師應(yīng)當(dāng)成為新課程的研究者。目前我國的基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼的進(jìn)行著，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等方面都進(jìn)行了比較大的變革。這些變革為教師和學(xué)生提供發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，也對(duì)教師從多方面提出了更多新的要求。在這種情況下，教師通過積極主動(dòng)地對(duì)新課程進(jìn)行研究，才能建立起新課程背景下教師應(yīng)當(dāng)具有的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，才能更好地建立當(dāng)前需要的新型的師生關(guān)系，完成教師新角色的成功轉(zhuǎn)變。

2 學(xué)校

2.1 營(yíng)造適合教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化

學(xué)校文化的建設(shè)是影響教師專業(yè)發(fā)展的很重要的因素。教師每天工作在特定的學(xué)校環(huán)境中，其教師信念和工作方式不可避免地受學(xué)校文化的影響。所以，要想有利于教師的專業(yè)發(fā)展，需要營(yíng)造容易被教師所理解和認(rèn)同的學(xué)校文化，這樣才有助于學(xué)校文化對(duì)教師個(gè)體價(jià)值的內(nèi)化。這就要求學(xué)校積極營(yíng)造適合的學(xué)校文化，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)和人文關(guān)懷，營(yíng)造良好能有助于教師專業(yè)發(fā)展的文化氛圍。首先要重視學(xué)校的精神文化建設(shè)。創(chuàng)建有助于教師專業(yè)發(fā)展的民主、和諧、合作的學(xué)習(xí)文化是教師專業(yè)發(fā)展的依托。⑤其次是要強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)。要進(jìn)行課題研究，圍繞研究專題進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次是學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)是必然要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)不僅是一種手段，也是一種文化，這種文化是21 世紀(jì)人才的通行證。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，是教師增長(zhǎng)知識(shí)，提高自我，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 健全教師專業(yè)發(fā)展的保障機(jī)制

(1)培植優(yōu)良的管理文化。管理文化的培植是保障教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，只有建立健全有效地管理制度，才能保障各項(xiàng)工作能落到實(shí)處，真正為教師專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。關(guān)注教師的人文需求是制度建設(shè)的首要任務(wù)，這就要求采取各種措施加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境的建設(shè)，激發(fā)內(nèi)部活力，變教師的“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”。學(xué)校制定制度的時(shí)候，要注意給教師的創(chuàng)新發(fā)展留下足夠的空間，并且在實(shí)施的過程中，做到對(duì)教師的尊重，以此來激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的信心和決心。

(2)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要保證。一是評(píng)價(jià)的內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容是評(píng)價(jià)體系的重要方面，內(nèi)容要體現(xiàn)出合理的的育人理念和合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二是評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)方法要求把“軟性”評(píng)價(jià)與“硬性”評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量和定性相結(jié)合，充分體現(xiàn)出公開、公正和民主的特性。三是在評(píng)價(jià)結(jié)果。要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，規(guī)范和激勵(lì)的作用， 讓評(píng)價(jià)結(jié)果成為教師自我認(rèn)識(shí)、自主發(fā)展的有力依據(jù)。

2.3 落實(shí)學(xué)校職責(zé)

首先，要給教師自己的業(yè)余時(shí)間。湖北語文特級(jí)教師余映潮先生說過:“沒有業(yè)余時(shí)間，就沒有專家”。工作八小時(shí)之外，教師們干什么去了?除一部分時(shí)間用來娛樂、應(yīng)酬外，很多教師疲于批改作業(yè)、家訪，甚至還要進(jìn)教室輔導(dǎo)學(xué)生。教師的最大困惑就是沒有自己的業(yè)余時(shí)間，沒有自己的時(shí)間，何來閱讀、研究?何來與他人交流溝通?所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要保證教師在工作八小時(shí)之外，能夠有自己掌控的時(shí)間，不要給教師過重的工作量。⑥其次，學(xué)校要有一定的傾斜政策。如必要的經(jīng)費(fèi)保障，積極給教師提供參與競(jìng)爭(zhēng)各種榮譽(yù)的機(jī)會(huì)等。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，其空間是無限的，成熟是相對(duì)的，成長(zhǎng)是絕對(duì)的，更好的實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要教師個(gè)人、學(xué)校，乃至整個(gè)社會(huì)的共同協(xié)作和努力。

注釋

①謝蕾蕾.我國教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及前景分析[J].新課程研究，2009(5).

②葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].教育科學(xué)研究出版社，2001:23.

③黃友安.論教師專業(yè)發(fā)展的多重性[T].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2009(3).

④王少非.新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2005.

⑤饒見維.教師專業(yè)發(fā)展——理論與實(shí)務(wù)[M].臺(tái)灣:五南圖書出版公司，1996.

⑥王艷玲.教師專業(yè)發(fā)展:教師教育的核心理念[J].全球教育展望，2008(10).

參考文獻(xiàn)

[1]吳亮奎.課程意識(shí)覺醒與教師的專業(yè)發(fā)展[J].全球教育展望，2008(5).