高校青年教師思想政治教育工作存在的問題及對策

摘要高校青年教師的思想教育工作隨著其比例的逐漸擴大而日益顯得重要了。本文對高校青年教師存在的思想政治和職業道德問題的成因及表現進行分析，查找了成因，并總結出解決高校青年教師思想政治問題的有效途徑和方法，為高校青年教師的思想政治教育工作提供了一點建議和想法。

中圖分類號:G451文獻標識碼:A

近些年，隨著高校的擴容和擴招，青年教師在教師隊伍中逐漸占據了較高的比例，青年教師的健康成長也直接影響到高校培養人才的質量，同時由于高校肩負著為社會生產專門人才的功能。所以，要想生產出高質量的社會需求的人才，必須加強青年教師的政治思想教育，使其在思想上過硬，樹立起良好的職業道德和標準。目前，大多國內的高校針對青年教師的思想政治教育，制定了能解決實際問題的政策和想法，建立和健全了與此相對應的制度，某種程度上對調動了青年教師的積極性、創新性起到了促動的作用，對青年教師的自身發展和師德建設有所影響，但是，高校青年教師群體依然存在著問題，對青年教師的良性發展和前途及對高校的發展存在著隱患。因此，加強和認真做好高校青年教師的政治思想工作，對于青年教師和高校的健康發展具有深遠的意義。

1 高校青年教師存在的思想政治和職業道德問題的成因及表現

(1)高校青年教師存在的思想政治和職業道德問題的成因及表現拜金思潮導致信仰缺失。改革開放以來，我國的社會生產力獲得飛速發展，生活水平得到大幅度提高，這些是與我們良好的經濟秩序、與廣大從業者的誠實勞動和合法經營分不開的。但不容否認的是，拜金主義思想也隨著經濟的發展而滋長起來、甚至泛濫開來，作為青年教師正是在這種環境下成長起來，他們或多或少的有金錢至上的意識，有些高校青年教師逐步喪失了對理想的渴望，對共產主義信仰產生懷疑，直至在判斷曲直、明辨是非時能力缺乏，導致在課堂上向學生教授專業理論知識的同時，甚至有極個別青年教師在課堂上發表一些偏激、錯誤的言論，造成了極壞的影響和后果。

(2)價值取向傾斜，自我意識泛濫。 隨著中國改革開放取得矚目的成就，在經濟獲得騰飛的同時，在市場經濟的影響下，充分調節和調動了群眾追求物質生活的主動性，但是因為還沒有建立健全的完整的有中國特色的市場經濟秩序，所以非常容易滋生見利忘義、盲目拜金的負面情緒。青年高校教師從一個校門畢業就又踏入了另一個校門來進行事業的探索，還沒有充分接受社會的洗禮，在物質生活上還處于匱乏階段，在事業上還需要刻苦專研，還要面臨婚戀和成家的社會責任等。在各種各樣的壓力下，容易使青年教師對價值取向有所松動，容易把對物質的追求和強化作為首要目標，相應的會出現了把個人利益高于一切作為壓在集體之上的目標去盲目追求，在心理上就會不斷地想索取而少奉獻。這樣，有些高校青年教師一味的追逐個人的私利，所有的一切自己是唯一，見到利益就搶著做，看不到利益就放棄或逃避。

(3)教師的職業道德意識不強。青年是國家和社會的希望，而青年教師同樣也是高等學校的希望和興旺所在，但是隨著改革開放的成功和市場經濟的不斷發展與健全，高效青年教師的思想意識、目標確立、社會責任乃至價值結構等方面都有很強扭曲和變化。于此同時，由于高校和社會結合的越來越緊密，商業氣息越來越濃，有些高校就逐步的把教師的思想道德考核與評定放到次要的位置，所以青年教師就沒有過硬的師德師風的體現，展現在青年教師面前的就是“經濟利益”是成敗的杠桿，而把培養目標的長期性和追求高質量的“社會效益”漸漸淡化了;在量化考核作為太多考量尺度的今天，高教也借鑒了諸多的制度和規范的要求，對于道德內功的缺乏監管了;以上現象導致了對青年教師思想政治教育工作抓的不好，使一些青年教師在這種導向的帶動下有重業務輕道德的苗頭，在師德教育方面也把一些不好的現象帶到工作和課堂中。政治理論學習不參加，在授課的過程中發表和散布與教師身份不符的言論;在業務學習上也不能全身心地投入;教書育人的中心任務意識不強，不能把自身融入到關愛和關心學生的學習和生活;不注意自身的形象，不文明的行為和言論隨意展現，教師的基本素質還達不到要求等。

2 解決高校青年教師思想政治問題的有效途徑和方法

(1)加強政治理論學習。政治理論學習是教師師德提升的思想基礎，高校要以各個院系的黨總支為中心，加強青年教師的政治理論學習，嚴格加強和執行政治理論學習的制度。必須執行和檢查每周教師至少一次政治理論學習的時間，并保證質量，為了避免枯燥和單一的學習形式，各個支部要針對青年教師思想活躍和易接受新鮮事物的特點，盡量組織形式多種多樣的內容新穎的政治理論學習。在保證政治理論學習時間和質量的基礎上，要結合青年教師自身的崗位和職業特點來鞏固學習成果。使高校青年教師樹立起端正的高校教師教育觀念，堅定注重追求高規格的教學質量，追求自身的專業和社會需求結合起來培養高質量學生的人才觀。(下轉第136頁)(上接第123頁)把高校教育事業作為畢生追求的理想而全身心的投入進來，無悔的獻身高校教育事業，積極參加高校教學和實踐的改革，真正實現體現自我價值的世界觀，在學習中逐步提升教師道德素養，為人師表，學高為師，身正為范，優質施教，教書育人。

(2)加強師德師風建設，建立健全規章有關師德師風的各項制度，有明確的文字來規范高校青年教師的行為。面對青年教師的師德規范，學校黨委和行政要齊抓共管，通過制度的形式把對高校青年教師的師德要求，體現在日常的工作和學習中，要把對青年教師的約束，逐漸演變成高校青年教師必須遵守的自覺行為規范，進而營造起具有良好師德和行為的高校教師形象。師德師風建設并不是簡單的思想教育，同時需要很好的與自己的專業結合起來，要建立和加強思想道德培訓制度，對新參加工作的青年教師要實行助課制度，在這個過程中感受老教師的風范和自己的差距，同時加強對青年教師的文明行為和師德教育的講座，通過一系列環環相扣的制度，逐步形成有較強時效性的師德師風評價體系。

(3)加強青年教師的黨建工作。由于多種原因，現在高校青年教師入黨積極分子比例有所下降，針對這種情況，要發揮學校各級黨組織的作用，做好聯系、團結、引導和教育青年教師的工作。另外，要做青年教師的知心人，把具備入黨條件的優秀青年教師及時地吸收到黨組織中來，并推薦他們到更重要的教學、科研和行政管理崗位上擔當重任。這就需要基層黨組織注重把優秀青年教師吸引到黨組織中來，重點培養他們，在成熟的條件下不遺余力地發展他們加入中國共產黨。

(4)要善于發現青年教師的長處。現代人都知道，人與人聯系和交往的基本條件是相互尊重，“尊重”的需求，被認為是人的基本需求。在現今社會，總有些高校青年教師會有自己獨特的人生觀和價值觀，高校的管理部門要善于發現和理解青年教師的特立獨行，并且在不影響其教學的情況下，評價其道德水平，充分理解青年教師的生活和學習特點，給青年教師充分的空間。

(5)實行“一幫一”的導師制度。本文開始就提到，高校青年教師大多是沒有經歷過社會洗禮的優秀畢業生，所以從某種程度上說他們還沒有準確的形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，這就需要高校對起進行后續的教育和引導，高校青年教師參加工作后，需要馬上配備一名高職稱、威望高、業務能力強老教師擔任其導師，導師從工作、學習、思想、師德等各個方面進行的引導。這樣能使青年教師有個明確的目標來追求，有鮮活的榜樣來學習，盡快地提高自身政治思想道德素養和教學科研質量。

(6)關注和關心青年教師的生活。學校要切實關心青年教師，這里提到的關心不僅僅是工作上，同時在生活上要做到體貼入微，青年教師剛剛參加工作，還沒有體味到生活的艱辛和社會的復雜。在工作中難免會有各種各樣的困難和不惑，無論在精神方面還是經濟方面，青年教師或多或少的都承受著壓力。所以高校管理者一定要理解和關心青年教師，切實的為他們解決后顧之憂，使青年教師輕裝上陣，盡快進入角色，在高校教育事業中發揮光和熱。

總之，高校須以學習科學發展觀和建設學習型黨組織活動為切入點，從講思想、講師德、講學習等方面入手，努力培養出高素質、嚴要求、重師德、有水平的高校青年教師群體，有了這樣一批優秀的青年教師，高校就有了發展的動力和基石。

本項目為綏化學院黨建研究資助項目，項目編號:D092001

參考文獻

[1]胡錦濤總書記在“三個代表”重要思想理論研討會上的講話[N].人民日報，2003-07-02.

[2]張傳軍，王尚義.創新人才管理和開發機制是高校師資隊伍建設的必由之路[J].教育理論與實踐，2003(3).