試論高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育面臨的困境

摘要產(chǎn)學(xué)研合作是促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的基本形式之一，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，產(chǎn)學(xué)研合作都受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為高等教育的重要組成部分也加快了產(chǎn)學(xué)研合作教育的步伐。但在此過(guò)程中，不可避免地遇到發(fā)展的困難。通過(guò)對(duì)這些困難的分析，期望可以找到解決問(wèn)題的方法。

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，高等學(xué)校，這座“象牙塔”，與社會(huì)的聯(lián)系越發(fā)緊密。其中突出表現(xiàn)為人們不斷提升高校產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識(shí)。產(chǎn)學(xué)研合作教育，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生經(jīng)過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育的培養(yǎng)，在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面都有顯著地提高。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，高校教師、科研人員和企業(yè)富有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)力量。將高校的科研成果和企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)有計(jì)劃地引入教學(xué)過(guò)程，加快了對(duì)各類(lèi)人才的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題并尋求解答，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題，共同探討問(wèn)題并提出創(chuàng)新性的解決方案，促使學(xué)生實(shí)踐能力，開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神。產(chǎn)學(xué)研合作教育，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。聯(lián)合培養(yǎng)人才的同時(shí)，又解決了生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)問(wèn)題， 取得了經(jīng)濟(jì)效益。在實(shí)際工作中挑選人，有利于提高企業(yè)的科技隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校與企業(yè)廣泛合作，促進(jìn)了科技進(jìn)步。

外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為“象牙塔”中的重要組成部分，隨著我國(guó)進(jìn)入WTO以及國(guó)際貿(mào)易合作日益高度化，也要緊跟時(shí)代前進(jìn)的腳步。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路已經(jīng)走過(guò)了二十幾個(gè)春秋，所取得的成績(jī)還是顯著的，有效地促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為科技轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力做出了相當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)。但是，目前外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展到了“瓶頸”處，遇到前進(jìn)中的障礙。

1 外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)起主要是出于經(jīng)濟(jì)目的

企業(yè)可以得到合適的人才與技術(shù)支持，增加經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校能夠借此安排好畢業(yè)生的出路，可以更好地招生，同時(shí)也得到企業(yè)的支持，節(jié)約了辦學(xué)成本。但是僅僅依靠經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)是不夠的，培養(yǎng)人才主要的并非贏利行為。

2 從社會(huì)環(huán)境方面來(lái)說(shuō)，不僅僅局限于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作

在我國(guó)，雖然先后出臺(tái)了關(guān)于開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的文件，但學(xué)校在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育的過(guò)程中還是缺乏可操作的政策法規(guī)和實(shí)施細(xì)則。不論是產(chǎn)業(yè)政策還是風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制以及法律法規(guī)的建立都相對(duì)滯后，還不能有效地對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育起到應(yīng)有的引導(dǎo)和扶持作用。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育的信息平臺(tái)還未充分建立，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)合作雙方之間的主動(dòng)性信息交流偏少，合作信息的獲取渠道也較為缺乏。

3 外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的范圍較小

這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在:(1)從參加產(chǎn)學(xué)研合作教育的高校類(lèi)別來(lái)看，名牌大學(xué)居多，而地方高校較少。(2)從參加產(chǎn)學(xué)研合作教育的企業(yè)來(lái)說(shuō)，大中型企業(yè)尤其是國(guó)有企業(yè)及其科研機(jī)構(gòu)居多，而中小企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)、私人企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)較少。這樣就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面，而這種情況發(fā)展的結(jié)果必將會(huì)是強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，不利于我國(guó)多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的目的。(3)從合作的內(nèi)容和合作的期限來(lái)看，缺乏中長(zhǎng)期的穩(wěn)定的綜合性課題，單一的、短期的內(nèi)容較多，共同解決雙方感興趣的、大型的具有重大社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的科技合作課題更少。

4 人才培養(yǎng)在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作中的問(wèn)題

(1)隨著外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)大，大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)化為如何找到更明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和如何準(zhǔn)確定位。問(wèn)題主要表現(xiàn)在對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)劃上不夠深入，對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向缺少調(diào)控，在課程設(shè)置上缺乏分析，在核心競(jìng)爭(zhēng)力上缺乏特色，在學(xué)生的就業(yè)空間上缺乏定位。(2)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展還需加快。雖然各校辦學(xué)基礎(chǔ)和條件不同，但外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科限制是客觀存在的問(wèn)題。近年來(lái)，一些高等院校拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域邁出了實(shí)質(zhì)性步伐，逐步提高引進(jìn)人才的標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)校也在部分學(xué)科建設(shè)中取得了較大進(jìn)展。但是針對(duì)特色外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言，缺乏高層次、高素質(zhì)的跨專(zhuān)業(yè)人才缺乏的矛盾還是應(yīng)該亟待解決的。(3)課程設(shè)置問(wèn)題比較突出。課程設(shè)置是影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要因素，在相當(dāng)程度上體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和辦學(xué)特色。科學(xué)有效、特色鮮明的課程體系應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，從重視市場(chǎng)需求和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)入手，深入研究學(xué)科之間的聯(lián)系，課程之間的邏輯關(guān)系和銜接。合理安排每門(mén)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)重點(diǎn)，盡量避免課程設(shè)置的交叉重復(fù)和內(nèi)容重疊。一些院校雖然外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)發(fā)生了變化，但課程體系、設(shè)置仍舊維持原狀。(4)教材建設(shè)相對(duì)滯后。總體而言，各校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)主干課程基本選用了全國(guó)高校比較通行的優(yōu)秀教材為主，但是精品教材匱乏，滿(mǎn)足不了當(dāng)前及今后教學(xué)的需要。(5)教學(xué)與實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)。教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐中檢驗(yàn)和豐富知識(shí)，提高學(xué)生綜合能力的有效措施。這項(xiàng)工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生走出校門(mén)后其能力和素質(zhì)能否適應(yīng)社會(huì)的廣泛需要。但目前高等院校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，在這方面還相對(duì)比較薄弱，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)如同兩條平行線，學(xué)生很難學(xué)以致用。(6)教學(xué)條件和科研水平有待改善。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)設(shè)施的科技含量比較高，投入也比較大，如建設(shè)現(xiàn)代化水平的機(jī)房以及語(yǔ)音室。雖然學(xué)校加大投入，但所需經(jīng)費(fèi)的不足仍然是制約其發(fā)展的重要原因。另外，科研情況也是反映一個(gè)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平的(下轉(zhuǎn)第65頁(yè))(上接第28頁(yè))重要指標(biāo)。從總體上來(lái)看，科研水平整體不高的狀況還沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的改變。(7)信息溝通與橫向交流不夠。與社會(huì)各界、各高校之間外語(yǔ)新專(zhuān)業(yè)的橫向交流亟待加強(qiáng)。

5 評(píng)價(jià)及引導(dǎo)作用

目前，高等學(xué)校對(duì)產(chǎn)學(xué)合作在實(shí)踐效果方面的研究不夠深入，實(shí)踐效果也不盡如人意。各個(gè)院校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為了謀求特色和發(fā)展都在依自己獨(dú)特的方式參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，但結(jié)果怎樣，是否達(dá)到了合作目的，還沒(méi)有權(quán)威機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)和驗(yàn)收。這種無(wú)檢查、無(wú)驗(yàn)收的現(xiàn)象不利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育向更深層發(fā)展。

綜上所述，我國(guó)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育方面方向是正確的，但還是任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)對(duì)目前外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育面臨的困境的分析，為進(jìn)一步的發(fā)展找出原因，相信外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育還是大有可為的。

基金項(xiàng)目:本文系吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究”論文成果，項(xiàng)目編號(hào):2009B320

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