培養(yǎng)閱讀能力,提高寫作水平

怎樣提高學(xué)生的寫作水平，這是每一個語文教師都比較關(guān)心的問題。學(xué)生的寫作水平，是衡量一個語文教師教學(xué)效果的重要標(biāo)尺。選入課本的文章無論是在篇章結(jié)構(gòu)，還是遣詞造句與立意等方面，都為學(xué)生提供了很好的寫作范例。但是如果我們在教學(xué)中沒有深入挖掘教材，只是片面地拋開文章談作文，或者是拋開寫作上的指導(dǎo)單純地講課文，就必然導(dǎo)致學(xué)生在寫作時找不到方向感，因此我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作水平，教師必須從閱讀能力的培養(yǎng)入手，這樣才會收到事半功倍的效果。

一、注重詞匯及修辭的收集與整理

在平時的教學(xué)實踐中，多數(shù)學(xué)生口頭議論與書面表達(dá)有很大差距，口頭上頭頭是道，手頭上一籌莫展。究其原因，除了平時沒有多練多寫外，主要就是學(xué)生對詞匯及修辭的理解不透徹，不會把學(xué)到知識的靈活運(yùn)用。所以在閱讀教學(xué)中，我非常注重對詞匯及修辭方法的教學(xué)。

在閱讀教學(xué)之前我首先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個好詞好句本，起名“浪花集”，寓意是把文章中的好詞好句當(dāng)作一朵朵美麗的浪花采擷其中，當(dāng)需要的時候打開來，讓它們散發(fā)出誘人的芬芳。在教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點和學(xué)生寫作的實際，對需要理解和掌握的詞語做到心中有數(shù)，對那些需要學(xué)生理解和運(yùn)用的詞語，除了把詞義的大小、輕重、褒貶與適用范圍講清楚之外，還要求學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會詞的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生用詞連句，運(yùn)用到實際的語言當(dāng)中，最后把這些詞語寫入“浪花集”。對于文章中出現(xiàn)的比喻、擬人、夸張等修辭手法，讓他們反復(fù)朗讀，體會在具體語言環(huán)境中它們的好處，并引導(dǎo)學(xué)生用這些手法寫一些句子或片斷。然后也把這些好句歸入“浪花集”，這樣日積月累，學(xué)生就能在學(xué)中用，在用中學(xué)，把書本上的詞句語言真正變成自己的東西，學(xué)生遣詞造句的能力會有很大提高。

二、在閱讀教學(xué)中，重視分析文章的段落層次與篇章結(jié)構(gòu)

課本上的分段方法和篇章結(jié)構(gòu)給學(xué)生作文提供了布局謀篇的范例。在備課前，我總是對自己提出這樣的問題:教學(xué)這篇課文時怎樣與寫作相結(jié)合。比如教學(xué)游記的文章，考慮到作者是按什么順序?qū)懙模睦锸窃攲懀睦锸锹詫懀缓笞寣W(xué)生仿照寫一篇游記文章。再如借物喻人的文章，先引導(dǎo)學(xué)生觀察是按什么順序?qū)懙模缓蠓治鑫恼碌闹行氖怯檬裁幢磉_(dá)出來的，最后借物說明做人要做怎樣的人，這種寫作上的特點很值得學(xué)生借鑒，課后我就根據(jù)這種文章的特點給學(xué)生擬題目，進(jìn)行仿寫練習(xí)。有時候，在教學(xué)一篇文章之前，我認(rèn)為這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)對學(xué)生有很好的示范作用，就會打破慣例，先讓學(xué)生寫一篇和要學(xué)的文章題目一樣的文章，首先讓學(xué)生自擬提綱，然后按照自己喜歡的順序方法寫，等學(xué)生寫完后，我對幾個極具代表意義的文章進(jìn)行分析總結(jié)，不管按照什么方法順序?qū)懀灰鑼懙男蜗缶唧w生動，表達(dá)出自己的思想就可以。再讓學(xué)生打開課本學(xué)習(xí)和作文題目相同的文章，看課本上是怎樣寫這篇文章的，讓沒有理清思路的同學(xué)從這篇文章中得到啟發(fā)……通過這些安排，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫的文章正是要學(xué)的文章，這樣一舉兩得，既學(xué)到了知識，又掌握了寫作技巧。除此之外，在平時的教學(xué)中，我善于總結(jié)本單元課文的層次安排規(guī)律，并重點分析幾種寫作方法，在分析后讓學(xué)生仿寫嘗試運(yùn)用。久而久之，學(xué)生的寫作水平有明顯提高。

三、重視課外閱讀，有效地利用課外范文與各種媒體

與這一階段相承的是讓學(xué)生再準(zhǔn)備一個本子，取名“采蜜集”，寓意學(xué)生要像勤勞的小蜜蜂一樣在課外這個大花園中采集花粉釀造花蜜，把自己在課外看到的或聽到的好的詞語、句段及篇章納入“采蜜集”，注意在匯總的時候可以分類，比如寫景的歸為一類，寫人外貌的歸為一類，等等，這樣學(xué)生在用到的時候可以信手拈來，既方便又實用。另外，每天早自習(xí)可以抽出五到十分鐘背誦“采蜜集”，堅持下去就會收到意想不到的效果。

課外范文多取材于學(xué)生的生活，是出自于學(xué)生之手，經(jīng)教師潤色之后的佳作。這些文章具有內(nèi)容實際、新穎、反映兒童生活、富有情趣、筆法靈活、語言兒童化等特點，深受小學(xué)生的歡迎，在閱讀中倘若利用這些范文，對提高學(xué)生的寫作能力大有裨益。如何利用這些范文就成了擺在面前的問題，我認(rèn)為首先要把范文分成不同的類型，然后選取優(yōu)質(zhì)的，比如寫事的、寫人的、寫景的、書信的……在選取的時候要注意文章所反映的內(nèi)容應(yīng)該是健康的，選材范圍是寬闊的，選取的文章要具有個性，也要有共性，所選范文從標(biāo)題到內(nèi)容要新穎和有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外選取的文章不要太難，也不要太容易，適合不同年齡學(xué)生的特點，這樣對學(xué)生來說是很有益處的。每周可以學(xué)習(xí)一篇范文，時間久了，不但能鞏固學(xué)生學(xué)過的的字詞，使學(xué)生體會到標(biāo)點符號的運(yùn)用規(guī)則，而且能訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。

網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體已走進(jìn)了千家萬戶，我們在教學(xué)時也可以利用這些媒體，留作業(yè)時也可以留一些有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生回家看某個動畫片，對動畫片中的某個人物作出自己的評價或?qū)懗鲆恍┛催^之后的感想，還可以讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜索風(fēng)景的圖片，針對自己看到的畫面寫出相應(yīng)的作文，這樣學(xué)生在娛樂的同時也能獲得知識。另外也可以讓學(xué)生上網(wǎng)專門搜索一些寫人記事、借景抒情等的文章或詞語或片段，最好每周一種類型，讓學(xué)生把這些整理成冊，這也是提高學(xué)生寫作的一種有效途徑。

總之，我們要使學(xué)生的整體寫作水平提高，必須讀寫相結(jié)合，相得益彰，這樣才會讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)中享受到成功的樂趣。