學期論文:特色實踐教學環節的構建與實施

摘 要: 學期論文是一種新型的實踐教學環節，主要培養學生的自我學習能力和創新能力。本文闡述了實踐教學環節的構建與實施，對實踐教學理念、實踐教學內容體系和組織管理方式作了逐一的描述。

關鍵詞: 學期論文 實踐教學 自我學習

1.引言

重視培養大學生創新能力、實踐能力已是高等教育的改革重要內容。創造性思維基于實踐始于問題[1]。實踐教學不僅是理論和實踐相結合培養學生動手能力的過程，更重要的是培養學生科學思維方法、科學研究能力和創新能力，提高學生綜合素質的過程。因此，高等學校的實踐教學在人才培養中的地位尤為突出。實踐教學改革已成為高校中的現代教育改革的重要環節。

我國《高等教育法》第十六條第二款規定“本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作與研究工作的初步能力”[2]。高等教育擔負著培養創新人才的歷史重任。工程實踐教學對提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神和實踐能力具有特殊的作用。

我院在培養大學生創新能力的探索中，提出了一種新的實踐教學環節——學期論文，通過四年的實施證明對培養學生的自我學習能力、工程實際能力和創新能力起到重要的作用。

2.轉變觀念，構建新的課程理念

隨著信息技術不斷發展，信息的存儲、交流、獲取的方式方法、技術都發生了質的飛躍，信息社會使得社會經濟結構和模式都發生了深刻的變革。因此，社會對人才的要求也由知識型向能力型轉變。如何運用網絡技術和其他信息手段更快更好地解決實際問題已成為能力考核的重要指標。

針對新形勢下的人才需求，我們設置了學期論文這種新的實踐教學環節。學期論文設置的基礎是在大學一年級開設的《機械制造信息化概論》課程。《機械制造信息化概論》是一門將信息化和機械制造專業相結合導論課程，將以前的信息檢索課程和機械制造概論課程進行學科整合。通過學期論文這種實踐教學環節，希望學生能合理有效地運用信息技術與專業知識之間進行有機的結合。其主要培養目的為:

(1)培養學生的學習能力，充實其知識結構。

培養學生綜合運用所學知識獨立完成課題的工作能力，培養學生從文獻、科學實驗、生產實踐和調查研究中獲取知識的能力，提高學生從別人經驗、從其它科學找到解決問題的新途徑的悟性，以及培養學生根據條件變化而調整工作重點的應變能力。

(2)培養學生的方法能力，提高其專業素質。

培養學生的獨立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息的能力、學習掌握新技術的能力、革新創造能力和獨立制定計劃的能力等方法能力，為提高其專業素質打下堅實的基礎。

(3)培養學生的社會能力，訓練其團隊精神。

培養學生的組織協調能力、交流合作能力、適應轉換能力、口頭與書面表達能力、心理承受能力等社會能力，訓練其團隊合作精神，為走上社會更好地開展科研等工作做好準備。

3.調整教學內容，組織合理的教學內容體系

《學期論文》是我院特有的教學環節，對培養學生的自我學習能力、工程實際能力和創新能力有著至關重要的作用。如何充分地發揮其教學實踐作用，組織合理的實踐教學體系尤為重要。對此，我們采用了一種新的實踐教學模式——分階段式實踐教學。

學期論文的總學分3分，總學時數為3周，分別安排在第二、四、六學期。

隨著培養的目標的逐漸深入，我們針對各年級提出了不同的實踐要求。其主要內容和要求如下表:

不同階段不同的實踐要求，體現了教學的漸進性和內容組織的合理性。第二學期學生專業知識相對較少，主要是與相關課程實現緊密聯系。給出具體的實踐要求，主要培養其初步的信息檢索和知識獲取的能力，同時進行論文規范化訓練。要求按照給定的格式寫出論文，對字數、排版、格式、參考文獻等都作了具體的規定。最后運用word工具做出PPT文檔進行答辯。

第四學期由于學生已經學習過一些專業基礎課，如三維建模、機械設計等課程，對于本專業有了一定具體的了解，我們提出的學期論文實踐要求更加趨于具體化，要求學生能結合學科專題，如機械設計、機構運動、加工方法等進行選題。給出一定的選題范圍，根據自己的興趣結合專業知識進行學期論文實踐。由于選題的范圍很廣，許多是教科書上找不到的知識內容，這就需要學生合理運用知識獲取有用的信息，并且能夠對有效信息進行選擇處理，最終獨立成文。

第六學期的培養目標在于其自學能力、創新能力的培養。我們在論文選題上不設限制，可以自由探索感興趣的領域。這樣可以最大層度上激發學生自主學習的意識和自我創新的能力。學生通過探索自己感興趣的未知領域可以極大地拓寬自己的知識視野，激發學習熱情。

通過循序漸進的分階段培養模式和創新的培養思路，學生的信息收集、處理并良好應用的能力;利用現有的手段進行信息交流的能力;自我學習的能力都得到了很大的提高，并且對少數同學，在上述三個能力的基礎上，進一步開發了其研究問題的能力和初步的科研能力。

4.改革和創新教學組織管理方式

實踐教學成果的好壞不僅與教學思路和教學要求有關，合理有效的教學組織形式對實踐教學成果也起著很大的決定作用。

對于學期論文的教學組織，其過程由三個階段六個環節組成，如圖1所示:

(1)前期準備階段。

前期準備階段包括選題、分組兩個環節。

選題是學期論文的重要組成環節，選擇合適的論文題目，給定合理的研究方向對于不同階段的同學有著不同的要求。第二學期論文選題緊密聯系《機械制造信息化概論》課程，以課程的內容為主要的選題方向。第四學期論文選題范圍進行擴充，涵蓋所學的所有專業課程，給定不同研究方向，結合興趣自主選擇。第六學期論文選題，我們不強求與專業知識的結合，因為我們相信，越是不熟悉的領域，越能培養激發學生的自學能力，從而進一步也拓寬學生的知識面。

學期論文實踐活動不僅是對個人能力的一次考察，同時我們也注重了對學生合作交流能力的培養。現在的社會需要進行團隊的合作與交流，團隊合作能力也是當前社會考察能力的指標之一。讓學生自由組合，以課題作為聯系的紐帶，三到四名同學組成一個團隊合作完成一個課題，通過相互間的交流不僅可以較好地完成論文課題，而且可以培養和增強學生的交流合作能力。

(2)中期實踐階段。

中期實踐環節主要包括論文的準備、檢索、信息處理和撰寫論文。可以說這三個環節是學期論文實踐的主體部分。學生通過分組、選題，在確立各自研究方向后通過不同的信息檢索方法尋找相關知識，并且合理安排內容組織成文。

這幾個環節的實施激發了學生的自主學習的熱情，也提升了其自我學習的能力。

(3)后期答辯階段。

后期答辯階段的設置主要是培養學生的自我表達的能力。答辯環節是整個實踐環節中的終點和重點。我們認為自己理解和讓他人理解對于學生而言所需要掌握知識范圍是不一樣的。學生為了通過答辯環節必然要充分地了解自己所寫的課題，做好充足的準備，以應對答辯教師的提問。

答辯教師在學期論文的評價標準方面，也注重過程能力的評價，強調綜合能力的訓練，通過論文答辯的形式進行考核，要求每位同學將其論文的思路、推理、結論進行演講答辯，做到自圓其說，從而培養其獨立完成的習慣，最大限度地避免拷貝的現象。

5.結語

通過學期論文實踐環節，學生大大激發了主動學習的積極性，開拓了視野，將新技術與所學知識融會貫通。同時也涌現了一批優秀的同學能夠獨立開展科研工作，參與教師的科研項目。四年的實踐證明，學期論文環節的設置對學生自我學習和自主創新能力的培養起到了較好的作用。

參考文獻:

[1]國務院.中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[Z].1999.

[2]國務院.中華人民共和國高等教育法[Z].1998.

[3]劉天祥，張云文，魏文軍.工科基礎課程整合與學生實踐和創新能力培養[J].農機化研究，2006，2，(1):210-211.

[4]傅維利.培養學生實踐能力，推進改革素質教育的重點[J].中國教育學刊，2005，(12).4.

基金項目:江蘇省高等教育教學改革重點研究課題(蘇教高[2005]27號)