數(shù)控機械加工示范專業(yè)建設(shè)的基本思路及措施

摘 要: 在數(shù)控機械加工示范專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。

關(guān)鍵詞: 數(shù)控機械加工示范專業(yè)建設(shè) 基本思路 建設(shè)措施

一、數(shù)控機械加工示范專業(yè)建設(shè)的基本思路

(一)以數(shù)控機械加工技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立中職人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

1.高級數(shù)控機床操作工崗位職業(yè)能力。

(1)識讀和繪制工程圖能力。

(2)工藝準(zhǔn)備能力。

制定加工工藝過程的能力，合理選擇刀具與使用刀具的能力，夾具準(zhǔn)備與簡單夾具設(shè)計能力、構(gòu)件受力分析能力，合理選擇切削用量能力。

(3)數(shù)控加工編程能力。

(4)數(shù)控加工能力。

(5)工件質(zhì)量檢驗?zāi)芰驼`差分析能力。

(6)數(shù)控機床維護(hù)保養(yǎng)與一般故障診斷能力。

2.崗位所需的基本素質(zhì)

(1)有正確的人生觀、價值觀。

(2)良好的人文素質(zhì)。

(3)良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

(4)具有健康的體魄。

3.圍繞職業(yè)能力、基本素質(zhì)確定課程體系

針對培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程與活動，通過教學(xué)與活動，獲得相應(yīng)的崗位所需的基本素質(zhì)與職業(yè)能力，職業(yè)能力與支撐課程、基本素質(zhì)與養(yǎng)成條件見圖1、圖2。

(二)建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系。

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心，合理安排理論教學(xué)，突出實踐性教學(xué)。

數(shù)控機械加工專業(yè)學(xué)制為五年。為了加強學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，在教學(xué)中實訓(xùn)課和理論課的教學(xué)時間比例為1∶1左右。第一至第三學(xué)期主要安排文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí);第四至第九學(xué)期進(jìn)行專業(yè)課與技能實訓(xùn)課輪換交叉學(xué)習(xí)，完成高級技校教學(xué)計劃規(guī)定的各專業(yè)的理論課，同時通過相應(yīng)高級工職業(yè)資格等級鑒定;第九、十學(xué)期安排下廠實習(xí)。學(xué)生在第五至第九學(xué)期進(jìn)行理論課與技能實訓(xùn)課輪換交叉學(xué)習(xí)，其中理論課是指專業(yè)基礎(chǔ)課。在技能實訓(xùn)中采用的是專業(yè)理論與技能訓(xùn)練結(jié)合一體的模塊式學(xué)習(xí)方式，按課題教學(xué)。課題針對相關(guān)工種國家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)、針對當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的需要和科技的發(fā)展進(jìn)行設(shè)置。

二、建設(shè)措施

(一)深化教學(xué)改革，逐步形成以職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系。

圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力來組織相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，設(shè)計相應(yīng)的實踐活動。樹立職業(yè)教育的新觀念，即以學(xué)生職業(yè)生涯為目標(biāo)確定改革方向，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定鑒定項目，以工作過程為主線確定課程結(jié)構(gòu)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定課程設(shè)置，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)確定課程內(nèi)容。

(二)優(yōu)化師資隊伍整體結(jié)構(gòu)，強化“雙師型”教師培養(yǎng)。

1.優(yōu)化結(jié)構(gòu)、合理組合。

職業(yè)學(xué)校專任教師按知識與技能劃分可分為知識型、技能型、“雙師型”。從企業(yè)選拔的技能型教師，積累了豐富的技能，有著不可替代的作用。因此，不僅對這三類教師要配置合理的比例，而且對同一門課程要科學(xué)安排，進(jìn)行合理雙師組合，用“知識型”、“技能型”組合，達(dá)到“雙師型”教師教學(xué)效果。

2.明確任務(wù)，強化培訓(xùn)。

“雙師型”教師雖然具備了教師資格和相應(yīng)的職業(yè)資證書，但并不一定具備相關(guān)工種的崗位職業(yè)能力。因此，專業(yè)教師培訓(xùn)，除了職業(yè)資格培訓(xùn)外，還應(yīng)明確任務(wù)，下企業(yè)實踐、帶課題研修。

(三)加強實訓(xùn)室建設(shè)，打造專業(yè)發(fā)展的平臺。

在實訓(xùn)實驗室的建設(shè)中，堅持“三好”。一是規(guī)劃建設(shè)好。根據(jù)示范專業(yè)的五年規(guī)劃，精心地選購設(shè)備，合理布局，認(rèn)真地組織驗收。二是使用好。制定各類設(shè)備的保養(yǎng)制度，落實安全操作規(guī)程，提高設(shè)備的利用率。三是管理好。建立設(shè)備臺賬，落實設(shè)備管理的責(zé)任制。

(四)加強教材建設(shè)，完善教材體系。

從實踐性課程入手，建立項目教學(xué)的課程體系，同時完善與之相配套的教材體系，例如《數(shù)控車工技能訓(xùn)練圖冊》和《中高級數(shù)控車工技能鑒定知識練習(xí)題》。以選擇教材為主，積累經(jīng)驗，為編寫滿足本校專業(yè)特色的教材打下堅實基礎(chǔ)。教材選擇原則是內(nèi)容具有先進(jìn)性、實用性、難度適中性。

(五)突出教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

鼓勵教師積極探索適合職業(yè)教育多元化的教學(xué)方法。以項目為載體，以“行為引導(dǎo)”的教學(xué)方法為手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)、探索，逐步形成職業(yè)能力。在基礎(chǔ)課程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到能學(xué)易學(xué)，鼓勵教師自制教具、掛圖、設(shè)備。

(六)堅持職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)與教學(xué)相結(jié)合。

職業(yè)教育是以能力為中心，以滿足崗位與職業(yè)需要導(dǎo)向的素質(zhì)教育，必須把厚德修身的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)放在極其重要的位置，讓學(xué)生帶著敬業(yè)的精神、誠信的品格、法律觀念、吃苦思想、創(chuàng)業(yè)意識走向社會，成為一個企業(yè)和社會所需的人才。職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)應(yīng)貫穿于實踐性教學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)等課程之中，參加實訓(xùn)的學(xué)生從應(yīng)學(xué)生著裝、實訓(xùn)崗位的規(guī)則、實訓(xùn)紀(jì)律等入手，接受職業(yè)的熏陶和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)，強化學(xué)生誠信的品格和敬業(yè)愛崗的精神。

(七)加強校企合作，完善辦學(xué)機制。

完善校企聯(lián)合辦學(xué)的機制，形成專業(yè)的培養(yǎng)特色。具體做法如下。

1.根據(jù)企業(yè)需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定人才培養(yǎng)方案。

2.與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，建立長期的合作關(guān)系。企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)條件，參與學(xué)校的教學(xué)改革;學(xué)校為企業(yè)開設(shè)特色班級或特色課程，輸送掌握相關(guān)技術(shù)及管理知識的畢業(yè)生。

3.為企業(yè)加工零件，解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題。

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