如何讓語文課堂活躍起來

課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學改革的核心是構建創新型的課堂模式。怎樣讓學生喜歡你的課堂，把你所教的學科作為一種樂趣?教師需要轉變教學觀念，改革課堂教學方式，改進教學方法，改變過去單調枯燥的弊端，創建新的課堂教學模式。在語文教學中，教師要給學生創造最佳的學習環境、積極的學習氛圍、愉快的課堂模式、輕松的學習心態，充分調動每一個學生的積極性，讓課堂活躍起來。

一、讓課堂教學“實”起來

教師要遵循教學大綱原則，使用好教材，按照教育教學規律和學生的身心發展規律，切實抓好教學常規和教學要求的落實，求實求真，務實創新。語文課應面向全體學生，力求為每個學生充分發展創造條件，為學生的終身學習打下基礎。因此，教師備課要“實”，上課要“實”，各種教學措施要“實”，從激發和培養學生的學習興趣出發，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略，使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步應用語文的各種基本技能，為真實運用語文打下基礎;開發智力，培養觀察、記憶、閱讀、寫作、想象和創造能力;了解中外文化和中外名著，培養愛國主義精神，增強世界意識;使學生初步形成健全的人格，為學生的可持續性學習發展打下良好的基礎。

有經驗的教師，無論備課還是上課都著重考慮學生這個主體，抓住語文的各種基本知識和基本技能，努力提高學生的閱讀和寫作能力。平等和諧的語文學習課堂，是讓每一位學習的主體全面參與學習活動的重要保證。教師應該與學生建立平等的關系，在課堂中是學生的引導者、幫助者、共同參與者，與學生共同學習，共同進步，讓學生克服在語文學習中產生的畏懼心理，根據自己的情況，合理安排計劃自己的學習，在學習中自主意識和創新精神。這樣就能將教學落實到“實”處。只有這樣，才能使課堂“活”起來，才能真正提高教學質量。

二、讓課堂教學“活”起來

在求實的基礎上，語文教學必須求“活”。所謂“活”，教師要教“活”，學生要學“活”，教學設計要“活”，教學形式要“活”，教學內容也應教“活”。在課堂教學活動中，教師要引導學生探究，鼓勵學生嘗試，鼓勵學生超越，調動學生選擇，促進學生創造，在課堂教學中，讓興趣教學貫穿整個語文教學的始終。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”美國心理學家布魯納認為:“學習最好的刺激是對所學的教材感興趣。”因此教師要想方設法讓語文課情節化、戲劇化，將講臺變成舞臺、賽臺，讓學生在課堂上表演、比賽、朗誦、背誦和復述，只要能演的就讓學生在課堂這一“舞臺”上大顯身手，盡情地自我表現。比如在學習《項鏈》、《威尼斯商人》等作品時，可讓幾個學生到臺前表演;在學習古今詩詞歌賦時，可讓學生比賽吟誦、背誦;在學習愛國、有教育意義題材的作品時，可適當播放有教育意義的歌曲或影片，這不僅能使課堂不時蕩起陣陣笑聲，而且能調動起學生的學生熱情，使其積極性和主動性大大提高，將“寓教于樂”發揮到至極。

教“活”是為了學“活”。“活”教的目的就是為了讓學生“活”學。“活”學就是要求學生自學，要求學生在學習過程中積極探索，獨特思維，大膽創新。語文教師必須聯系生活實際，注重語文實踐，能力訓練，要以語文知識為基礎，做到切實有效，課內課外有機結合。無論課內課外，都必須圍繞“能力訓練”這個核心而展開。課內注重于練習，課外致力于閱讀，課內課外相互結合，不拘泥于教材內容，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學氣氛就比較活躍，對深化課堂教學，提高教學效果可起到很好的作用。因此，教師的教育觀念活起來，語文課堂就能活躍起來。“活”學不僅體現在學習方法的靈活性、學習策略的獨特性，而且體現在積極的好奇心，強烈的探索精神和良好的學習習慣，更體現極強的社會適應性，在學習知識和技能的過程中表現出極強的心理承受能力和心理調控能力，并且有良好的人格，達到知識、技能、感情的和諧發展，促進主動、健康、全面發展。

三、讓課堂教學“美”起來

“美”是教育的磁石，也是課堂教學素質化的最高境界。教師以美為境界，讓學生感受到美感的陶冶和完美人格的培養，可走出一條實施素質教育的路來。因為，美能激智，美能發辭，美能冶情，美能育德，美有助于青少年學生人格的和諧發展。以美為境界，即是從“美”著手。具體說，就是用“美”的教學內容，創造“美”的教學環境，然后讓學生感受其美，理解其美，熱情地創造美，最終達到課堂教學的完美境界。教師應盡量多使用優美的語言進行教學，讓學生體會語文的語言教學的美，還可以使用多媒體教學，適當給學生播放一些輔助性歌曲或影片，讓學生得到美的享受。語文課堂教學要培養人的素質和情感，要努力挖掘學生的情感因素，促進學生的情感體驗和情感表達。春風化雨，潤物無聲，滋潤學生心田的正是文中的真、善、美，文中奔涌著的作者那濃濃的情。語文教育的過程應該是詩一般審美創造的心靈感應和情緒感染的過程。語文教師要引導學生與作者進行深入的情感交流和心靈對話，從而愉悅性情、陶冶情操，培養健康的心靈、完美的個性。

總之，我們在語文教學設計中要多考慮一個“實”字，在教學過程中創造出一個“活”字，在課堂教學和具體實踐中多體現出一個“美”字，這樣我們的語文教學才會更加完美。

參考文獻:

[1]倪文錦主編.初中語文新課程教學法.高等教育出版社，2003.5.

[2]張暉編著.新課程的教學改革.首都師范大學出版社，2001.12.