如何培養學生的語文自主學習意識

摘 要: 努力創造一種自由寬松生動愉快的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使學生的主動性得到充分的發揮。教師要不失時機地在各個環節有目的地激勵、鼓舞學生，使他們產生內驅力;常用鼓勵性的語言，去激勵學生，使學生體驗成功的樂趣;培養學生的問題意識，創設學生生疑的種種條件，引導學生在不易產生疑問處設疑，讓學生于無意處發現蘊藏的“真金”;激發學生的學習欲望，使之積極主動地探索，促進學生智能的發展，使他們成為真正意義上學習的主人。

關鍵詞: 語文學習 自主學習能力 自主學習意識

語文學習應該是一個不斷探索與創造的過程，是學生發展自主學習能力的過程。那么怎樣培養學生的自主學習意識呢?

一、要營造寬松環境使學生主動參與活動

任何教育方式的實施，教育成果的體現，都必須通過學生積極主動地參與活動，才能展示出來。而學生能否主動地參與，關鍵取決于有無寬松的教學環境。心理學研究表明:在不拘束的情況下，學生的大腦皮層容易進入興奮狀態，思維活動容易活躍起來，學生才能積極主動地參與各項活動。因此在教學過程中，我們應該發揚民主，使師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關系，創造出一種自由寬松生動愉快的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生好學、樂學、會學，使學生的學習變“要我學”為“我要學”。在這個過程中，教師或創設問題情境，促使學生積極思維;或變換教學方法，激發學生的求知欲望;或予以熱情鼓勵，增強學生的自信心，讓學生在和諧的教學環境中，主動性得到充分的發揮。

二、要應用激勵機制滿足學生的成功欲

著名教育家第斯多惠說:“教育的奧秘不在傳說傳授，而在激勵呼喚和鼓舞。”教師要不失時機地在各個環節有目的地激勵、鼓舞學生，使他們產生內驅力;要經常給學生以信任的目光，創造各種表揚的情境，常用鼓勵性的語言，去激勵學生。這樣學生不僅會感到老師的信任與尊重，而且能體驗成功的樂趣，從而更加主動地去學習。有一個學生被老師和同學公認為“后進生”，已習慣于老師的批評。有一次，課上完后，還有幾分鐘的時間，我要求學生們背誦李賀的詩《雁門太守行》，背下的就舉手示意，結果第一個舉手的竟是這位“后進生”，他很流暢地將這首詩背下來，我又有意識地叫他到黑板上默寫，結果準確無誤。全班同學報以熱烈的掌聲，我抓住這個時機，進行鼓勵表揚:“張超，你真棒，原來你的腦子竟是這么快，你讓全班同學折服，老師相信，只要你努力，把自己潛能充分發揮出來，你會成為最好的學生。”此后，只要他有一點進步，哪怕是微不足道的，我也鄭重地進行表揚、鼓勵。結果，他學習認真了，成績也有了明顯的提高。這件事對我的啟示深刻:教師要多給學生一些鼓勵和支持，少一些批評和指責，多給他們創造一些成功的機會。對學生特別是“后進生”的每一次哪怕是很小的成功都要及時給予肯定、鼓勵和表揚，讓他們在獲得成功的體驗中不斷得到滿足，逐步看到自己的價值和力量，產生奮發進取的內在動力。

三、要著力培養學生的探索精神

古人云:“學貴有疑。”可見，質疑是治學的關鍵。宋代理學家朱熹曾說過:“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進。”巴爾扎克也曾說:“打開一切科學的鑰匙毫無異議的是問號。”有問題才去求解答。知識、能力就是在不斷疑問、不斷地尋找答案的過程中逐漸形成的。教師可以利用適當的時間相機對學生進行激勵，使他們充分認識質疑對于讀書學習的重要性。培養學生的問題意識，激發學生的學習欲望，使之積極主動地探索，從而有針對性地主動學習，而不是被動地獲取知識，在真正意義上促進潛能的發展。那么怎樣才能讓學生積極主動地提出問題呢?首先教師要引導學生把握學習的重點難點，明確方向目標。教師應指導學生在整體把握文章的基礎上，深入到篇章之中，引導學生產生疑問，并且創設學生生疑的種種條件，啟發他們積極思維。其次，教師還應引導學生在不易產生疑問處設疑。在教學中，有些課文或課文中有些詞語，學生讀時一晃而過，不覺有問題，而這些地方又往往是理解課文的關鍵所在。針對這種情況，教師可故意設疑，讓學生于無意處發現蘊藏的“真金”。比如在講《孔乙己》這篇小說時，文中寫到了孔乙己到酒店喝酒，前后兩次付錢時不同的動作:“排出九文大錢”和“他從破衣袋里摸出四文大錢”。在學生看來“排”和“摸”只是兩種不同的動作而已。我就此提出了下列問題讓學生思考:兩次付錢除了兩種不同的動作之外，還有沒有不同的地方?學生說，錢數不同，第一次“九文”，第二次“四文”。接著我又讓同學們做付錢時的“排”和“摸”兩種動作進一步體會。最后讓同學們考慮這兩個動詞的作用。很多學生認識到了“排”和“摸”兩個動詞，反映了當時的孔乙己兩種不同的心理，揭示了人物的性格特征。因此，在教學中，教師在不易產生疑問處設疑，可達到四兩撥千斤的效果。英國教育家斯賓塞曾說過:“應當引導學生自己討論，自己推論，給他們講得盡量少些而引導他們去發現得應該盡量多些。”在語文教學中，教師尤其應引導學生積極發現問題，啟發學生主動質疑問題。

總之，在教學過程中，教師要努力創造寬松的教學環境，善于運用激勵性的語言，滿足學生的成功欲。不斷地努力，加上不斷地成功，學生的求知探索欲望會更加強烈，進而去主動地學習，成為真正意義上學習的主人。

參考文獻:

[1]張吉武.中學語文教學參考.陜西師范大學雜志社出版，1999.