如何培養中學生英語書面表達能力

摘 要: 現實中學生的書面表達能力并不理想，培養學生的英語書面表達能力極為必要。在英語書面表達能力的培養中，教師對學生進行嚴格的心理素質訓練，增強師生感情，鍛煉學生的意志，對學生進行系統寫作的訓練，鼓勵學生堅持用英語寫日記，對習作及時欣賞學習或進行評議，都有利于學生這方面能力的發展。

關鍵詞: 中學英語 書面表達能力 培養

加強英語書面表達訓練對學生有著極其重要的意義，隨著我國同國際的交往日益頻繁，人們使用英語的機會越來越多;從近期看現行的各種考試，特別是高考、中考，都要涉及英語寫作。但現實中學生的書面表達能力并不理想。為此，我們必須培養中學生英語書面表達能力。

一、對學生進行嚴格的心理素質訓練

對學生進行心理素質訓練很有必要，教師可以從以下幾點入手。

(一)明確英語書面表達的目的，做好思想動員。

教師要使學生明確為什么要學寫英語作文，英語寫作為什么很重要，端正寫作態度。闡明文體、寫作方法、寫作要求，使學生明確目標，使“要我寫”變為“我要寫”，變被動為主動，提高學生寫作的積極性。

(二)增強師生感情。

沒有感情就不可能產生興趣，沒有興趣就沒有動力。增強師生感情首先是要熱愛學生，關心其成長，關心學生的學習和生活，使學生注意到老師關心他、熱愛他，密切師生關系，以表揚和鼓勵其前進。老師熱愛學生，學生也就會愛上老師的課，聽老師的話。其次，培養高水平的學生，以高水平的學生給其他學生樹立榜樣，示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，人人都有從眾心理，優秀生往往都是學生學習的楷模，就容易帶好集體，使集體平均水平得以提高，凡是在英語書面表達方面優秀的學生是全班同學的學習榜樣，可以帶動全班同學寫好英語作文。

(三)鍛煉學生的意志。

意志表現為人們的自覺地克服困難，完成預定任務的心理過程，而克服困難是意志的主要特征;意志的基本過程的第一階段是“決心”，要寫好英語作文，必須有決心，第二階段是“信心”，要具有堅定的信念，堅定地認為別人能寫好，自己也能寫好，第三階段是“恒心”要能經受任何干擾的考驗，努力學習，堅持下去，培養意志就是培養自己進行英語寫作的決心、信心和恒心。

二、對學生進行系統寫作的訓練

書面表達有各種形式:一般有看圖作文，按要求寫作文，按流程圖作文。這要求加強英語詞匯教學的訓練，掌握大量的詞匯。學生要系統性地學習詞匯，將新詞匯與認知結構中已有的詞匯建立聯系，使知識結構系統化。有了一定的詞匯基礎后，再進行大量的寫作訓練，并對不同形式的文章寫作進行總體寫法的總結，最終提高寫作水平。

(一)加強聽力訓練促進寫作。

我們在有些書本上面經常看到以下一句話:“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在英語學習中是基礎的基礎。教師要為提高學生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎。聽力教材中的題型選材多樣化，有小故事、對話、英美家庭生活習俗、風土人情、文化背景知識及人物介紹。該內容語言地道，由英美人士朗讀，循序漸進。學生通過聽力訓練，能擴大見聞，使用更為地道的英語。通過這種訓練，學生的聽力能有較大提高，表達能力也能有相應的進步。

(二)積累詞匯，促進寫作。

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢?可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學大綱規定的詞匯是經過科學篩選的，是中學生學好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學生應“能拼寫所學單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習中能運用”。為達到大綱要求，提高學生寫的能力，我在教學中都堅持每周至少3次課堂上讓學生默寫或聽寫單詞，要求學生根據漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標。認真批閱并進行單詞聽寫考試、登分。期末獎勵先進，鼓勵后進，爭取全班學生共同進步。這就使學生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，我對高、初中學過的不規則動詞過去式，過去分詞，形容詞，副詞不規則變化，特殊形式的名詞復數，年、月、日、星期，等等，作專項默寫，為學生高考書面表達打下堅實的拼寫基礎，從而使學生在高考書面表達中避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

三、基本句型及其句型轉換教學

學生在初中階段側重于基礎知識的學習，很少涉及書面表達，因此學生作英語書面表達時作出的是句子翻譯或者是中國式英語，開始練習書面表達時對學生進行五種基本句型的教學(五種基本句型是SV、SVO、SVP、SVOiOd、SVOC)。在積累一定的知識后，我再進行句型轉換教學，因為在書面表達中句型單一，寫出的文章顯得單詞，所以進行句型轉換相當的重要。并列句和復合句結構復雜、容量大，能表達比較復雜的內容，敘事具體，說理清楚，句子形體較，而簡單句則結構簡單，句子簡練，它們起到優勢互補的作用而寫出的書面表達是很好的書面表達。

四、處理課后漢譯英練習

漢譯英是對句型語法和連續性等的一種綜合練習，在講評時我向學生講清楚方法和要注意的問題，要求學生每周寫一篇書面表達，要涉及各種體裁。

五、要求學生對學課文的重點句子和段落進行背誦(略)

六、鼓勵學生堅持用英語寫日記

我要求學生盡量用英語記錄自己的生活見聞及體驗，同時增大詞匯量，加強對各種文體的寫作格式、思路及方法的學習和訓練。如:書信便條、通知等，此外加強課外閱讀，以便既能提高他們的閱讀理解水平，又能鍛煉其書面表達能力。

七、正確對待學生的作品

我對于學生中的優秀習作及時推薦給其他學生欣賞學習或進行評議，以取長補短，共同提高;對于書面表達中出現的錯誤和問題，則不可輕易放過，因為寫作水平正是學生運用英語能力的綜合體現，最能反映出學生當前水平下的薄弱環節而對這些錯誤或不足予以分析，講評、糾正最好讓學生自己再改正一遍，并寫出錯誤的原因，以吸取教訓。

參考文獻:

[1]英語課程標準(實驗稿).北京師范大學出版社，2001.

[2]王力非.現代外語教學論.上海教育出版社，2000.