情感教學在政治教學中的嘗試

隨著我國教育體制改革的深入，素質教育的全面發展，政治教育對于培養學生形成健康的心理和完善的人格起著越來越重要的作用。和廣大普通高校一樣，政治教育是職業學校進行德育的主要陣地。政治課與其他學科相比，有四難:第一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與職業學生的年齡、心理特點和認知能力有一定的差距;第二，受社會上金錢觀、現實觀的誘惑，重經濟輕道德傾向的影響，部分學生輕視政治課;第三，社會上人們的偏見，認為政治課就是死記硬背條條款款，影響學生學習政治的興趣，并輕視政治課;第四，部分教師只重視專業課教學，而忽視政治課的教學，導致學生產生偏科思想，輕視政治課的學習。基于這幾點，有些政治老師也就心灰意懶，抱著“你們不愿學，我也懶得教”的思想，照本宣科，勉強應付，這就造成惡性循環。作為一名政治老師，我認為，事在人為，唯其難教，方能見真功夫。夸美紐斯說過，學生求學的愿望是由教師激發起來的。為了激發學生學習政治的積極性，我運用了情感教學的方法。

美國著名教育心理學家杰諾特說過，教學的成功與失敗，教師是決定的因素。而教師的情緒和采用的教學方法是造成學習氛圍和情景的主因。情緒、情感是人對客觀事物的一種特殊反映方式，表現為:或高興快樂，憂愁悲傷，或贊嘆喜愛，或驚恐厭惡。在教學中，一場危機是惡化或解除，學生是否受到感化、熏陶，教師采用的教學方式至關重要。

我的做法是:用激情貫穿課堂，用愛感染學生。

根據職業學校學生活潑好動、偏愛形象思維、喜歡察言觀色等特點，我盡量做到上課時對學生充滿激情，精神飽滿，面帶微笑，親切自然。法國作家雨果說:“微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色。”教師的微笑是一種愛，是一種自信，是一種教養，更是一種良好的風度，一種獨特的成熟心態，一種教師特有的氣定神閑、寬容忍讓精神的體現。教師用愛心、用微笑來肯定學生們的表現。學生們情緒穩定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，就能更主動、更高效地學習，從而使身心得到健康發展。如上課時教師情緒低落，或者一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生產生膽怯、惶恐不安、緊張的情緒，這樣的課堂氣氛，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果也會大打折扣。為了營造良好的政治課堂教學氛圍，提高政治教學實效，我在教學實踐中不斷提醒自己，忘記自己的不快，做個樂觀的人;試著忘記學生的過去，做個寬容、講民主的人;試著忘記自己的權威，做個與學生平等相處的人;試著忘記學生的種種意外，做個公正無私的人。堅持學會理解學生，學會聽學生說，學會替學生想，學會欣賞學生。實行開放式多渠道教育導向，強化學生主體參與意識。學會關心學生，隨時注意觀察把握學生的接受能力，為學生釋疑解難。在課堂上，切忌用冷嘲熱諷的方式對待學生，傷害學生的自尊心。如果學生注意力分散，影響課堂紀律，盡量采用暗示的方式，如提問，適當提高語速語調，使學生自覺認識錯誤，改正錯誤，盡量做到不大聲呵斥，不當面訓斥學生。尊重學生，信任學生，讓學生有話敢說、有疑敢問，允許和鼓勵學生和老師爭論、探討問題。這種方式能極大地激發學生的學習興趣，使教師贏得學生的尊敬和信任，使學生把老師當成知心朋友，有心理話也愿意對老師說。老師的話他們愛聽，而且堅信不疑，使之“親其師，信其道”。

政治課的魅力一是靠真理的力量，即政治老師通過正確的教學方法把科學理論轉化為學生的思想和行為。二是人格的力量，是指政治老師個人的政治品格、知識才能、道德情感、意志作風等，通過言傳身教，對學生產生一定的影響。真理的力量是巨大的，是通過政治老師的人格示范才能得到充分發揮的。由此可見，政治教師的人格示范作用十分重要。而在人格因素中，政治品格又居于第一位，它表現在政治教師的一切言行中。烏申斯基說:“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”政治老師要在政治思想、個人品格、價值觀念、行為習慣等方面為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己要做到，要知行統一。如自己不懂禮貌，隨口出粗話;不注意打電話的禮儀，不分場合打接電話;儀容儀表不合規范;給學生講誠實守信，自己卻極其虛偽;給學生講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退;給學生講大公無私，自己卻為了一點“回扣”強行向學生推銷并無多大價值的復習資料等。這樣學生就會懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養。可見，只有教師以身作則，為人師表，學生才會有法可效。因此，一位合格的政治教師必須講“政治”，講“正氣”，堅持正確的政治方向，在社會發展的關鍵時期不糊涂，不迷航，有較強的政治鑒別力和敏銳性。必須把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及黨的路線、方針、政策與自己的理解、認識、體驗融合在一起傳授給學生，決不能照本宣科，人云亦云，充當傳聲筒;必須為人正直、正派，樹立崇高的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵染，不為金錢物欲所動，一身正氣，兩袖清風。在教育教學過程中，對學生要一視同仁，對于成績好的學生，不要吹捧，對于學習成績差的學生，也不要歧視。對于問題較大的學生，不僅給他本人做工作，而且要與其家長聯系，與之溝通，相互配合，共同做好學生的思想工作。

總之，通過這種情與愛的教育方式，在我所教的班級中，學生們都對政治課產生了濃厚的興趣，教學質量也有了大幅度的提高。我相信，在教育教學中，只要用愛去澆灌，用情去滲透，就一定能培養出有愛心、有誠心、有孝心、有責任心的適應社會需求的人才。