培養(yǎng)物理興趣,搞好物理教學(xué)

中學(xué)物理啟蒙“引言”要求教師最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一接觸物理就產(chǎn)生很濃厚的興趣，以強烈的好奇心和求知欲積極探索物理現(xiàn)象。但是這種興趣如果不加以培養(yǎng)，就會逐漸淡化，久而久之，便會出現(xiàn)對物理厭學(xué)的情緒，從而難以達到理想的教學(xué)效果。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣呢?

一、激勵物理學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生群體中存在差異是必然的。如果教師只照顧了少數(shù)學(xué)生，疏遠了多數(shù)學(xué)生，勢必會挫傷學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)的積極性。只限于幾個學(xué)生的課堂提問、做題和實驗，無論師生如何配合，整個課堂氣氛也活躍不起來。教師要對全體學(xué)生充滿真摯的愛，樹立“面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性”的觀念。教師喜歡聰明勤奮、成績優(yōu)秀的學(xué)生是很自然的，但更要尊重、愛護關(guān)心每一位學(xué)生。教師的一言一行都要讓每個學(xué)生體會到被尊重、被關(guān)愛的溫暖，激勵、強化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。如每接一屆學(xué)生我都首先下功夫記住他們的名字，并主動熱情地了解他們的學(xué)習(xí)情況，身體狀況和家庭情況。開學(xué)不久，課上課下能準確喊出學(xué)生的名字，找學(xué)生談心。學(xué)生被我的尊重、關(guān)愛所感動，自然拉近了師生間距離，和諧親密了師生間情感。不少學(xué)生感到物理難學(xué)，缺乏持久的興趣，也有的學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏頑強的求知欲。這都需要教師去耐心地了解學(xué)生，包括心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)困難，以及知識中的難點、薄弱環(huán)節(jié)，等等。教師備課時應(yīng)該認真鉆研大綱和教材，認真掌握學(xué)生情況。只有吃透學(xué)生情況，才能提高教學(xué)的針對性;只有教師講的學(xué)生都渴望學(xué)會，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;只有教師引導(dǎo)得當，才能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生群體學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)與保持要靠教師適時點撥、指導(dǎo)和鼓勵，同時也靠學(xué)生之間的相互啟發(fā)和你追我趕。教師發(fā)揮學(xué)生主體作用必須面向全體學(xué)生，形成積極向上、愉快學(xué)習(xí)、互相合作的濃厚氛圍。

二、培養(yǎng)愛國主義熱情

課堂教學(xué)是教師世界觀和人生觀的亮相，教師的一言一行給學(xué)生以真情實感，使學(xué)生受到感染、啟發(fā)。就整個學(xué)生學(xué)習(xí)過程來分析，起決定作用的是學(xué)生的政治與道德信念，這是學(xué)生初步具有的世界觀，這些決定因素奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)的意志。進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，更需要教師為人師表。教師要用熱愛教育、無私的敬業(yè)奉獻精神和情感去激勵、熏陶、教育學(xué)生，激勵尖子生勇攀科學(xué)高峰，鼓勵其他學(xué)生奮起直追。因此，教師應(yīng)以強烈愛國主義熱情投入到教學(xué)環(huán)境中去，在課間課外經(jīng)常將物理基礎(chǔ)知識聯(lián)系我國現(xiàn)代化工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，挑選有思想教育的典型材料，用來激勵、鞭策、鼓舞學(xué)生。例如與學(xué)生討論八國聯(lián)軍入侵我國時我國的國力、國防和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平很低被動挨打的實際，并有介紹我國近幾十年來科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在兩彈一星之后上，多方面趕超世界先進水平，近幾年來，在航天方面，神舟五號、六號、七號飛船的試驗成功，緊接著嫦娥一號旅行月球。教師要讓學(xué)生知道落后就要挨打，使學(xué)生為當今國力增強而感到自豪，充滿信心，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的目的是為了建設(shè)有中國特色的社會主義祖國。這樣學(xué)生才會有堅強的意志去學(xué)習(xí)，對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、提倡輕松愉快教學(xué)法

上課前，教師應(yīng)盡量了解學(xué)生情況，針對性備課，立足于課本，講解盡量淺顯易懂。課堂氣氛要活躍，語言要風(fēng)趣、幽默，提倡輕松愉快教學(xué)法。如以故事導(dǎo)學(xué):用“猴子撈月”的故事引入平面鏡成像;用“阿基米德鑒定王冠”的故事引入密度的測量實驗。對課堂偶發(fā)事件的處理要講究藝術(shù)，注意隨機應(yīng)變，臨變不慌，因勢利導(dǎo)。有的教師遇到突發(fā)事件過于緊張，方寸大亂，不知如何是好，往往含糊其辭，敷衍搪塞，要么置之不理、消極回避;要么大動肝火、怒斥學(xué)生。這些非但無助于問題的解決，反倒使問題復(fù)雜化，并影響教師在學(xué)生心目中的威信。如一位教師在連電路時，連好后燈泡不亮，下面的學(xué)生都在嘀咕，而這位老師沒有慌，而是說:“前面我們已經(jīng)學(xué)過電壓表檢驗電路的故障，下面我們就用學(xué)過的知識來檢查是哪里出了問題。”結(jié)果這位教師熟練地找出了毛病，學(xué)生也佩服地笑了。教師冷靜而機智地及時調(diào)整了教學(xué)過程，不僅沒有影響教學(xué)進度，反而在學(xué)生頭腦中鞏固了用電壓表檢查電路故障這一技能。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦相接合的能力

1.做好書上的演示實驗，提高學(xué)生的興趣。如人們拿著雞蛋的時候都小心謹慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時候，教師可以叫一位力氣較大的學(xué)生來完成，讓學(xué)生感受實驗的真實性。再解釋其中的道理，是因為在壓力一定時，受力面積越大，壓強越小。再如講蒸發(fā)吸熱時，讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精，親身體驗蒸發(fā)吸熱的感覺，讓他們身臨其境。再發(fā)兩支溫度計給學(xué)生，將其中的一支涂上酒精，待一會后，對比兩支溫度計的示數(shù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，驗證蒸發(fā)是一個吸熱的過程。

2.認真對待學(xué)生實驗，讓學(xué)生親自參與，親自動手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如在上串并聯(lián)電路時學(xué)生會很感興趣。教師在演示的時候，就伸長脖子觀察，如果讓他們自己去連接電路，則一定會有很高的興趣。因此，我們在講解后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去完成實驗。如在研究凸透鏡成像的特點時，一些教師是先總結(jié)透鏡成像的特點，再讓學(xué)生去做實驗，這樣學(xué)生帶著結(jié)論去完成實驗，不利于培養(yǎng)探究能力。在上這一內(nèi)容時可以調(diào)整一下，先讓學(xué)生去完成實驗，再和教師一起總結(jié)。這樣更利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力，也能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。我們還可以利用生活中常見的物品來做一些有趣的小實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。如用廢牙膏皮來完成“潛艇浮沉”實驗，用氣球來演示力的作用效果實驗，等等。

教師一定要具有淵博的物理知識，才能使學(xué)生樂于聽課。教師還應(yīng)熱愛學(xué)生關(guān)心與尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這一切都有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。