談中學(xué)英語學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)

摘 要: 培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能就是要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和自學(xué)才是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)英語 學(xué)習(xí)潛能 興趣 積極性 自學(xué)能力

開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是各學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)目的，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要指開發(fā)學(xué)生的智力。智力是能力的一部分，能力是順利地完成某項(xiàng)活動(dòng)的個(gè)性心理特征。智力是指適合多種活動(dòng)要求、為人所共有的一般能力，包括觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是發(fā)展個(gè)性的必由之路。那么，在英語學(xué)習(xí)中如何開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能呢?

一、培養(yǎng)觀察力

英語學(xué)習(xí)主要靠模仿，模仿的前提是觀察。在課堂上，教師是第一模仿對(duì)象，即第一觀察對(duì)象。比如，在口語教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的發(fā)音和發(fā)音時(shí)的口型，并認(rèn)真模仿老師說英語時(shí)的語音、語調(diào)、表情和動(dòng)作，從這個(gè)意義上講，教師作為榜樣的作用很重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師在教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)在教學(xué)生詞時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、電化教學(xué)設(shè)備等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上直接理解和記憶詞義;(2)在教學(xué)句型結(jié)構(gòu)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察例句，自己發(fā)現(xiàn)英語結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和英漢結(jié)構(gòu)之間的差異;(3)在課文教學(xué)中，可采用Top-down閱讀理解方式，即先語篇理解，后句子理解，最后單詞和短語理解。這就意味著閱讀不再是以生詞和語法學(xué)習(xí)為開端(這種方法叫Bottom-up)，而是讓學(xué)生首先站在語篇的高度上，縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過自身觀察，試圖通過語境進(jìn)行猜測和理解，并發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和生詞。

二、改變教學(xué)方法

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)生長期受老師的控制而被動(dòng)地學(xué)習(xí);一切圍繞老師的思維轉(zhuǎn)。也就是說:學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師甚至包攬了學(xué)生的一切。比如老師教單詞和短語;詳細(xì)地講解翻譯課文、語法、語言點(diǎn)。老師滔滔講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣，學(xué)生只知道默默地聽老師講，機(jī)械地背誦和訓(xùn)練。如今，學(xué)生逐漸會(huì)使用新教材，而我們的教法仍然是舊的傳統(tǒng)的教法。傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力。所以只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、建立自信力

自信是挖掘內(nèi)在潛能的法寶。要激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，教師就必須幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，克服自卑心理，消除畏難情緒，建立學(xué)好英語的自信。

1.堅(jiān)定人生價(jià)值觀

教師要讓學(xué)生懂得，天生我材必有用，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，每個(gè)個(gè)體身上都有許多別人希望得到的東西，許多原來英語成績差的學(xué)生，也是以他們堅(jiān)定的信念和勇于拼搏的精神取得了優(yōu)秀成績。教師可以通過大量的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，幫助他們樹立成功的信心。

2.相信人類潛能

前蘇聯(lián)學(xué)者對(duì)人的潛在能力有過一個(gè)形象的比喻:一個(gè)正常人如果發(fā)揮了自身潛藏能力的一半，那么他將掌握40多種外語、學(xué)完幾十門大學(xué)課程、可以將疊起來幾尺厚的百科全書背得滾瓜爛熟。每個(gè)人都蘊(yùn)藏著巨大的潛力，并非沒有“天賦”。只要相信自己的能力，敢于迎難而上，敢于挑戰(zhàn)自我，都會(huì)取得優(yōu)異的成績。

3.表揚(yáng)為主

教師在教學(xué)過程中，一方面，要注意做到多一點(diǎn)表揚(yáng)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)訓(xùn)斥，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是很小的成功或很微小的進(jìn)步，并及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的歡樂。另一方面，要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)他們提出有梯度的要求，必須是他們通過努力可以達(dá)到的。并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)取得進(jìn)步、獲得成功的樂趣。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，要倍加小心地保護(hù)他們的自尊心。

四、進(jìn)行美感教育

和漢語一樣，英語本身就蘊(yùn)涵著美，然而對(duì)中國學(xué)生而言，對(duì)英語國家的文化了解甚少，因而難以領(lǐng)悟和體會(huì)英語的美。這就需要教師向?qū)W生揭示英語的美，并在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)激起學(xué)生體會(huì)美、鑒賞美、表達(dá)美的熱情，使學(xué)生感受英語的內(nèi)在美，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。

1.節(jié)奏韻律之美

英語的節(jié)奏感很強(qiáng)，語音語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)律美。學(xué)生通過多聽，能熟悉英語的語音語調(diào)、發(fā)音規(guī)律，感知英語的節(jié)奏、韻律之美，揣摩純正優(yōu)美的語調(diào)中那種特有的韻味。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聽英美人士的錄音，看一些原聲的電影電視，聽一些語音純正的美語廣播等。

教師還要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生說。在英語課堂上，教師可以結(jié)合教材假設(shè)一定的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行模擬交際表演。教師可讓學(xué)生在課前幾分鐘進(jìn)行Free talk或Duty report，也可以讓學(xué)生用英語講故事、猜謎語或講笑話。在說的過程中，學(xué)生的思維能力、想象力、審美情調(diào)、藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)會(huì)得到充分發(fā)展。他們能體會(huì)到語調(diào)的變化可以表達(dá)不同的意思，反映不同的思想感情，在英語交際中感受到英語語調(diào)的豐富多變與起伏流暢，體會(huì)語音發(fā)音的規(guī)范正確之美。

2.意境之美

中學(xué)的英語課本不乏文質(zhì)兼?zhèn)洹⒀院喴赓W的佳作。教師鼓勵(lì)學(xué)生常背一些美文，有助于學(xué)生加深對(duì)英文作品的理解，體會(huì)作者運(yùn)用語音營造出的意境之美。

3.表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

教師指導(dǎo)學(xué)生由模仿開始，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而表現(xiàn)英語美，這是英語教學(xué)中滲透美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是形成學(xué)生語言能力的重要途徑。在寫作過程中，學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)去思考、去實(shí)踐，能加深對(duì)英語美的感知和領(lǐng)悟，用心去體驗(yàn)教材、教學(xué)情境的美。

此外，在課堂上多開展活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)，在用中學(xué)，也是激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語潛能的有效途徑。教師可采用直觀手段，充分利用農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料等實(shí)物，創(chuàng)設(shè)富有農(nóng)村學(xué)校特色的英語教育情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，挖掘農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部制訂.普通高級(jí)中學(xué)、英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]中華人民共和國義務(wù)教育法.2006年9月1日起實(shí)行.