研究生英語聽說教材對比研究

摘要：隨著研究生英語教學(xué)改革的推進(jìn)，聽說能力能養(yǎng)成為了研究生英語教學(xué)的主角，選用適合的教材對于教學(xué)的成敗具有舉足輕重的作用。本文針對研究生現(xiàn)用的英語聽說教材進(jìn)行全方位深入分析對比，旨在通過取長補短，促進(jìn)教材改革。

引言

近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的大學(xué)生進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，研究生的英語教學(xué)也越來越受到重視。而作為交流必備的聽說兩項技能的教學(xué)也更受關(guān)注。目前各大院校非英語專業(yè)研究生英語聽說課程選用的教材多為上海外語教育出版社董亞芬主編的《大學(xué)英語聽說》5，6冊，外語教學(xué)與研究出版社鄭樹堂主編的《新視野大學(xué)英語聽說教程》5，6冊或該出版社周炳蘭，李萌濤老師的《高等學(xué)校研究生英語系列教材聽說教程(上，下冊)》，本文將通過比較研究揭示其特色，指出其不足，以便幫助一線的教師更好地了解和把握教材。

一、教材對比

1.教材的設(shè)計理念

《新視野大學(xué)英語聽說教程》(以下簡稱《新視野》)以大學(xué)英語教學(xué)改革為方向，全面貫徹教育部提出的教學(xué)方針和教學(xué)要求，在很大程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)理念的缺陷，教材編寫體現(xiàn)了以應(yīng)用為本，集中對聽說，尤其是說的技能進(jìn)行由易到難的訓(xùn)練，使學(xué)生在提高讀寫能力的同時，也提高聽說能力，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目的。《大學(xué)英語聽說》旨在幫助學(xué)生掌握必要的聽力技能，進(jìn)一步提高學(xué)生在語篇水平上的聽力理解能力，幫助學(xué)生掌握多種交際功能，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生單句和成段說話的能力。《研究生英語聽說教程》旨在通過聽說讀相結(jié)合的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運用英語準(zhǔn)確而流利進(jìn)行交流的能力。因此從設(shè)計理念上來看，《新視野》教材在設(shè)計時針對的主要是大學(xué)英語聽說能力的教育，其中5，6冊因為具有一定的難度，之后被部分學(xué)校用于非英語專業(yè)研究生的聽說教材，而《研究生英語聽說教材》，是根據(jù)研究生教學(xué)大綱設(shè)定的，更能體現(xiàn)研究生英語聽說的教學(xué)目的與要求。

2.教材的結(jié)構(gòu)與思路

《研究生英語聽說教程》共上下冊，每冊12單元，每單元的聽說活動圍繞一個特定的主題展開。本教材使得“說”的活動不再是點綴，而是訓(xùn)練重點和教學(xué)目的所在。在聽的方面，本教材除了提供由外籍專家錄制的純正，地道的聽力素材外，還提供原聲錄音素材，使學(xué)生多接觸真實環(huán)境下的英語。再說的方面，教材不僅涉及了以任務(wù)為中心，生動有趣的口語練習(xí)，還突出了真實環(huán)境下的交際策略。《大學(xué)英語聽說》共六冊，其中5，6兩冊被部分學(xué)校用作非英語專業(yè)研究生英語聽說教材，每冊書共十個話題，是個單元后提供兩套綜合測試題。其話題8096為經(jīng)典話題，另外20％為新增貼近時代的話題。力求課文語言流暢，地道和規(guī)范：說的訓(xùn)練中組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行對話及討論，提供表達(dá)各種交際功能的日常口語以及樣板對話，設(shè)置情景，多方位學(xué)生提供口語活動的機會，以提高他們的實質(zhì)性的口語能力，做到能言之有物。聽的方面以2004年《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行正常語速聽力練習(xí)。

《新視野聽說教程》與《新視野讀寫教程》密切配合，以《讀寫教程》的主干課文Passage A的主題為基礎(chǔ)，充分利用課文中已學(xué)的語言素材對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，解決了詞匯教學(xué)的難點。通過聽說訓(xùn)練進(jìn)一步消化《讀寫課程》所學(xué)的內(nèi)容，集中對聽說尤其是說的技能進(jìn)行由易到難的訓(xùn)練，使學(xué)生在提高讀寫能力的同時，也提高聽說能力，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目的。

從三套教材來看，它們都認(rèn)識到聽說能力的重要性，能夠結(jié)合不同的話題，把聽說相結(jié)合來安排教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)。

3.教材內(nèi)容

目前市面上所使用的聽說教材大都是以話題為中心的，這三套用于研究生教學(xué)的教材也不例外。通過分析這三套教材，我們可以發(fā)現(xiàn)三套教材幾乎都涉及了生活，科學(xué)，教育，發(fā)明，觀光，人物，文化，交流等這樣一些經(jīng)典話題，但是在對比中我們發(fā)現(xiàn)出版于2008年4月的《研究生英語聽說教程》中還包括了自然環(huán)保，時尚，福利，個人預(yù)算，性別差異，大眾媒體等在當(dāng)今的熱點話題。

4.教材載體

《新視野》擁有課本，音帶，光盤和網(wǎng)絡(luò)課程四種不同的載體，即可以選擇使用，也可以組合使用。《大學(xué)英語聽說》提供課本，音帶和光盤三種不同的載體，《研究生英語聽說教程》則順應(yīng)時代科技發(fā)展的潮流，只為學(xué)生提供課本和光盤兩種載體。

二、教材各自的優(yōu)勢和不足

《新視野》遵循主題模式原則編寫，每個單元圍繞一個主題，與其《讀寫教程》相呼應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是該教材的一大特色，既打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，又促進(jìn)了師生之間的密切交流。配合教材的光盤界面友好，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。但是這套教材主要針對大學(xué)生而編，所以在內(nèi)容和編排上并不十分適應(yīng)于研究生的英語聽說教學(xué)。該課本的編寫完全采用文字，話題相對陳舊，5，6冊覆蓋的為大學(xué)英語六級詞匯，對于部分研究生同學(xué)來說還是有一定的難度。而其網(wǎng)絡(luò)光盤內(nèi)容也大都是照抄課本，缺乏創(chuàng)意。

《大學(xué)英語聽說》以“面向21世紀(jì)，將大學(xué)英語教學(xué)推上一個新臺階”為原則進(jìn)行了修訂，修訂后的教材內(nèi)容充實，語言規(guī)范，加強了各教程間的橫向聯(lián)系，做到既自成體系又相互補充，形成整體也更加注意文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等各科的通用性，給學(xué)生打好“寬、厚、牢”的語言基礎(chǔ)。但是此教材有一個最明顯的問題：全書的錄音主要為英音，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的美音訓(xùn)練。而在考試或日常生活中，學(xué)生經(jīng)常接觸到美語發(fā)音，缺乏這方面的訓(xùn)練，就會造成考試失分，甚至交流障礙。

《研究生英語聽說教程》內(nèi)容豐富，選材新穎，涵蓋日常生活和社會經(jīng)濟(jì)方面的各類話題，語言具有規(guī)范性，趣味性和啟發(fā)性：注重培養(yǎng)跨文化意識和交際策略，提供了必要的文化背景介紹和語言點解釋。教學(xué)難度適中，合理遞進(jìn)，難度稍高于大綱要求；練習(xí)形式生動多樣，主觀題和客觀題相結(jié)合，口語方面也設(shè)計了多種課堂活動，包括問答，討論，辯論，命題演講。但是由于其難度稍高于大綱要求，而目前的一些藝術(shù)，工科類研究生英語能力相對較差，所以在使用上具有一定的難度。同時該教材只提供光盤作為語音載體，在多樣性上略輸一成。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡壯麟：中國英語教學(xué)中的‘低效’問題[J].國外外語教學(xué)，2002，(4)。

[2]董亞芬：我國英語教學(xué)應(yīng)始終以讀寫為本[J].外語界，2003，(1)。