網絡對大學德育教育的挑戰及對策探尋

摘要：互聯網的快速發展在為改進大學德育教育提供了嶄新機遇的同時也給德育教育帶來諸多負面影響，通過闡釋網絡對德育教育理念的主導性、對德育教育的方法、對德育教育的模式帶來的巨大沖擊，針對性地提出一些對策思考，對大學德育教育更好地應對網絡的挑戰有著十分重要的現實意義。

關鍵詞：網絡 大學德育教育 挑戰 對策

新世紀的大門開啟，互聯網延伸至世界的各個角落，“知識經濟”、“網絡經濟”業已成為日常生活中搶眼的詞匯。據不完全統計，我國互聯網使用者的平均年齡為35歲，上網人數中的45％為25歲以下的青少年，而大學生又首當其沖地成為使用網絡的主力軍，隨著在價值判斷和道德判斷上的量變，引發了廣大青年學生在認知方式和思維方式上的質變，這給我國當前的大學德育教育帶來了前所未有的挑戰。如何把握機遇，迎接挑戰，是我們迫切需要解決的重大課題。

誠然，網絡技術的發展為加強和改進大學德育教育提供了嶄新的機遇。因為網絡具有傳播速度快、覆蓋面廣的特點，這使高校的德育教育更具有即時性和廣泛性，使德育教育更直接、更深入。可以說，網絡的出現和應用，為我國大學德育教育開辟了新的空間，提供了新的方法和手段。巨大的速度優勢，是信息網絡最重要的特點，信息高速公路所架設的四通八達的方便快捷的網絡，使高校學生不必按傳統方式在規定的時間到規定的場所接受教育，而是可以在任何一個設有終端的地方隨時獲取所需的知識，實現了對傳統的德育教育課堂灌輸方式的突破，這使得大學德育教育工作具有更高的效率。另外，網絡的普及也有利于促進學生民主意識的提高和自律意識的健全。

一、網絡發展給大學德育教育帶來的沖擊

1.網絡文化的多元性給德育教育理念的主導性帶了新的沖擊

由于網絡文化的迅猛發展，農耕時代和工業文明滋養至今的傳統文化、傳統道德，對它的應對發生了某種逆轉，或曰倒置，結果導致了當今文化中的一些消極因素頻現。最基本的一點就是：傳統文化、傳統道德的精神財富并沒有很好地借助網絡文化充分地展示，也沒有很好地統攝網絡文化的表現形式。相反，網絡文化的快餐化、工具化致使傳統文化發生了某種失范和滑坡。傳統文化被過度商業化——金錢文化、黃色文化、封建文化、暴力文化等多渠道的滲入，對我國的傳統道德帶來了巨大的沖擊。在此背景下，德育教育的主導性理念受到諸種多元信息流強烈的沖擊、擠壓和挑戰。大學生對信息的選擇性又空前增強，多樣化的社會經濟成本、社會組織形式和社會生活方式，必然會帶來多元化的思想觀念、價值判斷和情感評價。這些同樣會在網絡信息中以各種面貌出現并誘導大學生在行為和意識上發生質的變化，對大學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀帶來負面影響。因此，大學德育以什么樣的對策來保證自身理念傳輸的主導性地位，就成為擺在我們眼前的極其棘手的問題。

2.網絡成員溝通的交互性給現有德育教育方法帶來新的沖擊

互聯網是開放的，所有的網絡成員可以同步共享信息，自由選擇交流方式，自主決定行為模式。溝通方式的變化使得多民族、多地域、多文化之間的交流和理解更加容易。每個上網者可以與大學教授交流也可能與罪犯溝通；既可以接受信息，也可以制造信息；既相互溝通，也相互感染；既可以張揚個性也可以縱揚激情；既不擔心無人喝彩，也不擔心罵聲如潮。面對這樣一個四通八達的交互式網絡平臺，傳統德育教育的課堂傳授、談心、寫思想匯報、評先進樹榜樣的方法已顯得過于機械和單調[1]。針對這種情況，盡管部分高校已相繼建立了自己的網站，但是普遍性的存在高技術少文化、重宣傳輕知識、多簡介少深入的缺陷。導致了高校網站只成為高校自我宣傳的窗口，沒能成為一個傳播知識，引導學生成才的重要思想陣地。大學德育以什么樣的途徑來保證教育的實效性，是我們亟待解決的重要問題。

3.網絡技術發展的創新性給現有德育教育模式的滯后性帶來新的沖擊

網絡時代大學德育的背景是新的，挑戰是新的。因為網絡是創新的產物，它使信息的傳輸過程變成參與者主動的認識過程。網絡技術的迅速發展，把真實世界和虛擬世界的界限變得模糊了，把實體的現實與創造的現實連接起來，這從根本上改變了人的認知方式。而這種直接認識方式不知不覺的剝奪了青年學生的獨立性知覺，在某種程度上造“虛擬時空”的存在形式，使青年學生不自覺地受這一存在形式的強制性影響和被動性接受，失去理性和自我。網絡社會是一個虛擬的社會，網絡的開發性和隱蔽性突破了任何個人或是政府對媒體的控制范圍。它不僅擴大了大學生獲取信息的自主權，也增強了他們的發布權。任何人都可以隱匿自己的真實身份、目的、國籍、年齡、經歷、意識形態等，在網絡這個言論自由的地方隨意發表言論，而且不用顧及任何影響[2]。現實社會與虛擬社會道德規范的差異性帶來網絡空間的道德失范[3]。然而，面對著網絡的挑戰，我們的德育教育在教學內容、教材建設、教學方法、教師的自身素質等重要環節上，自身改革的速度遠遠跟不上網絡技術的發展步伐。特別是在教育理念，教育政策，教育目的等方面缺乏前瞻性的理論與實踐的研究。

二、應對之策的探尋

如何借鑒和吸收網絡文化的積極因素，搶占網絡思想陣地；如何保持高校思想政治工作的生機和活力以應對網絡文化的挑戰，我們認為新時期的大學德育工作應做好以下幾個方面的工作。

1.關注網絡，弘揚東方文化，加強大學生文化素質教育和自律教育

針對網絡文化的多元信息流的沖擊，高校的德育工作者要對網絡保持高度的關注，做到了解、知情、監控。學校網絡中心要明確管理規范，建章立制。要依靠技術手段切實加強對因特網的控制力和對各種不良信息的屏蔽能力，研制能防止、過濾政治誹謗和色情暴力等反動、有害信息的軟件和監控系統，保護民族文化；另一方面，實施開放戰略，加強“信息地域”的拓展攻勢，積極主動利用互聯網這一覆蓋面廣、影響力大、穿透力強的載體加快建設有中國特色社會主義文化的網上傳播，及時對某些不符合事實或影響大局的觀點提供事實，針對一些熱點問題提出正確的觀點，進行正面的引導，使網絡處于可控狀態。

網絡作為一種改變社會生產方式和生活方式的基礎性因素，必然會引發人類精神文化生活和價值理念的深層次嬗變，這種嬗變最可能引發大學生世界觀、價值觀、人生觀的轉變。所以，高校在加強德育教育的同時，要注重大學生的文化素質教育。特別要強化“兩課”教育在文化素質教育中的核心地位。要面向全體學生開設文化素質系列選修課程，內容要涉及到文、史、哲、體、美等方面。要積極舉辦文化素質教育講座和播放文化素質教育電視片和中外著名影片。要引導大學生開展以人文素質培養為中心的校園文化活動。

2.建立專門網站，利用網絡手段加強德育教育

建立堅持正確導向的網絡陣地，辦好高校網站，在四通八達的交互式網絡平臺上，針對一些事關大局、事關政治方向、事關穩定的敏感性問題，要有正面的聲音，給涉世不深的學生以政治上的引導。要創造思想類網站，將可讀性、服務性與權威性、指導性有機的結合起來。廣大高校要嘗試利用網絡加強對學生的管理[4]。如學生工作信息的發布，黨、團組織，學生社團活動的開展都可以利用校園網，學生社團還可以在網上建立“社團管理模式”，讓學生嘗試、參與社團管理。還可以通過建立心理咨詢站和思想政治工作信息數據庫，開辟德育教育的新路子。青年學生的心理健康問題，包括網絡引起的心理問題日益突出，網絡具有超時空、迅速的特點，因此這種心理咨詢安全便捷，有利于打開學生的心扉。利用思想政治工作信息庫的超信息量、立體化的特點，突出正面引導的作用，幫助青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確的認識問題和處理問題。

3.要培養運用網絡從事德育工作的專業隊伍

高校網絡管理，決不是單純的技術性管理，而是融思想政治工作和網絡技術于一身的新型管理。這就要求從事德育工作的干部和教師，不能是對網絡一無所知的“網盲”，他們不但要學習網絡知識、了解網絡、運用網絡，而且要學會把德育教育和網絡技術結合起來，這樣才能面對新世紀的大學生，解決網絡時代德育工作面臨的挑戰和問題[5]。為此，一是要盡快地對德育工作者進行系統的網絡知識的培訓和教育；二是德育工作者有高度的責任心，要注意從網絡上搜集信息，摸準學生的思想脈搏，有針對性地開展工作；三是要學會運用網上的正面材料，對學生進行形勢教育和解疑答惑；四是要把高校傳統的宣傳工作陣地，如報刊、學報和教學、科研成果等資料，特別是“兩課”的教育成果，及時地移植到網絡上來，加強正面宣傳的廣度和深度。

4.大學德育教育始終要在理念、內容、方法上進行前瞻性的探索

要確立終身德育教育理念。知識經濟時代，知識以前所未有的速度傳播和擴展，知識更替的周期越來越短，單純的學校教育遠遠不能滿足知識經濟時代技術創新和知識更新的需要，一次性教育已經過時，與終生教育理念相適應，高校德育應樹立終生德育理念。要做好兩個方面的工作：一是幫助教育對象樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，二是提高教育對象的自我修養能力。在德育教育的內容上我們可以以道德品質、心理素質教育為基礎，向實踐能力和鑒別能力、選擇能力和創業精神的培養延伸。

結論

知識經濟時代已經到來，網絡德育的開展不僅是時代發展的需要，德育現代化的需要，更是學生健康成長的需要，高校應以更加開放的德育觀念，在思想教育的方式、載體和手段上有所創新，要與時俱進。以正確的方式引導學生的行動，以最科學最先進的思想武裝學生的頭腦。

參考文獻：

[1][5]邵忻：網絡：大學德育教育的機遇和挑戰[J.職業教育研究，2005，11。

[2]農榮前、羅鋼：高校網絡化德育機遇挑戰的把握應對[J].廣西青年干部學院學報，2003，4。

[3]葉湘虹、曾長秋：自我教育：高校網絡教育新思路[J].周口師范學院學報，2005，7。

[4]殷桂明：網絡時代高校德育的對策[J].江蘇高教，2006，4。