高職高專施行托業(yè)橋考試可行性研究

一、何為托業(yè)橋考試

TOEIC Bridge(托業(yè)橋)，全稱為Test of English forInternational Communication Bridge，是專為母語非英語人士設(shè)計的職業(yè)英語能力測試，這一考試是由美國教育考試服務(wù)中心(ETS)研發(fā)并投入中國的一個考試項目。美國教育考試服務(wù)中心，是全球最大的非盈利私營教育考試和評測機構(gòu)。它在我國設(shè)計并提供的一系列考試產(chǎn)品。主要有TOEFL、GRE考試(以上兩者主要用于大學(xué)的考試申請和錄取工作的美國大學(xué)入學(xué)考試)、托業(yè)考試(TOEIC)，而托業(yè)橋考試則是托業(yè)考試的一個初級的延伸項目，專門為初、中級英語學(xué)習(xí)者設(shè)計的職業(yè)英語能力測試，可以用來測試和提高職業(yè)英語交流能力的職業(yè)英語考試，較為適合高職高專學(xué)生和一些在職人士。

托業(yè)橋考試的考試內(nèi)容是針對全球語言環(huán)境與各種不同的日常生活情境而設(shè)計的，沒有固定范圍。包括活動、就餐、娛樂、家人與朋友、普通商務(wù)、健康醫(yī)療、住房、辦公、新聞、學(xué)校、購物、旅行等各方面話題都有可能出現(xiàn)。

由于托業(yè)橋考試能夠可靠有效地測評考生的英語能力，其證書得到全球范圍內(nèi)的廣泛認(rèn)可。托業(yè)橋考試自2002年起，已被日本、韓國、印度尼西亞、臺灣省廣泛用于備類考試中，并成為很多知名企業(yè)員工招聘、晉升、海外派遣的依據(jù)。2007年我國勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心引進了托業(yè)橋考試，托業(yè)橋考試已經(jīng)被正式列入國家職業(yè)技能考試項目。

二、托業(yè)橋考試在高職高專實施的條件

(一)、學(xué)生認(rèn)可度高

在當(dāng)前的高職高專英語教學(xué)中，學(xué)生對課堂上的英語學(xué)習(xí)興趣不高，往往是為了應(yīng)付期末考試而學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣低，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。而托業(yè)橋考試引入我國不到兩年的時間內(nèi)，試點單位的學(xué)生的認(rèn)可度普遍較高。過去學(xué)生認(rèn)為高職高專中的英語期末和等級考試以及大學(xué)生英語考試遠(yuǎn)不能滿足其未來選擇職業(yè)認(rèn)證的需求，而托業(yè)橋考試則改變了這一現(xiàn)狀，這一考試不僅在難度上較托業(yè)考試(又稱“商業(yè)托福”)低，可以減少學(xué)生的畏難情緒，更重要的是與學(xué)生未來的就業(yè)息息相關(guān)，因此在學(xué)生中較受推崇。

(二)、是高職高專教學(xué)改革的需要

目前的高職高專英語教學(xué)中存在著很多問題，很多教師教學(xué)目的不明確，一些高職教師認(rèn)為學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。而且長久以來，受應(yīng)試教育及傳統(tǒng)教學(xué)法等影響，在高職英語課堂上，教師更注重的是英語語言知識的教授，而忽略了對學(xué)生語言應(yīng)用、跨文化交際、發(fā)散思維等其它能力的培養(yǎng)。

而托業(yè)橋考試的引入，是使離職教師改變目前英語教育教學(xué)的一個有利的契機，圍繞這一考試的教學(xué)活動，可以更有利的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而使教學(xué)質(zhì)量得到根本的提升。

(三)、就業(yè)大背景的需要

中國加入世貿(mào)組織后，全球經(jīng)濟一體化步伐加快，無論是本國企業(yè)還是涌入中國的跨國公司都急需一大批既懂職業(yè)知識又會英語技能的職業(yè)英語專業(yè)人才。托業(yè)橋考試在本質(zhì)上講，是專門用來測試和提高職業(yè)英語交流能力的職業(yè)英語考試。因此，對于高職高專英語教學(xué)來講，引入托業(yè)橋考試，是高職教育的必然選擇。

三、托業(yè)橋考試實施的優(yōu)點

(一)、托業(yè)橋考試本身的優(yōu)點

托業(yè)橋考試最大的價值就是對職業(yè)英語能力的客觀評估，并具有高度的科學(xué)性和可靠性。這一考試，在試題集的編制方面，難易程度相當(dāng)，便于考生復(fù)習(xí)，使考試成績能夠保持準(zhǔn)確一致。并且根據(jù)考試需要，提供考生所適合的工作職位范疇的描述。最重要的是，該考試努力保證考試內(nèi)容對全世界的考試沒有偏見并且與文化背景無關(guān)，使所有的題目都適合在全球使用。包括諸如避免考試語言成為特殊的美式英語、避免上下文特指某一種文化，或者讓其他國家的考生覺得不相關(guān)等等。

(二)、托業(yè)橋考試對學(xué)生的激勵

托業(yè)橋考試在試題難度上低于同一范疇的商務(wù)英語(BEC)、托業(yè)考試，更適合基礎(chǔ)較為薄弱的高職高專學(xué)生，考試結(jié)果可以幫助學(xué)生了解自身英語水平和能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，又不至讓學(xué)生失去信心，從而確認(rèn)改進的方向并樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為參加更高難度的英語測試，更重要的是對未來職業(yè)的需要做準(zhǔn)備。

(三)、促進高職高專英語教學(xué)改革

托業(yè)橋考試作為一項國際認(rèn)可的職業(yè)英語能力認(rèn)證，這一考試更注重衡量實際能力。通過這一考試，學(xué)校可以了解用人市場的英語標(biāo)準(zhǔn)，掌握人才培養(yǎng)的方向，使語言培訓(xùn)教師能將精力集中在學(xué)生能力的提高上；同時，有效評估了高職英語教學(xué)課程和教材的實用性，促進了課堂評估功能的轉(zhuǎn)變以及課堂評估維度的多元化。

(四)、適應(yīng)就業(yè)市場需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力

托業(yè)橋考試一方面可以幫助學(xué)生設(shè)立英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢驗自身水平；另一方面也為他們增加了就業(yè)籌碼，拓寬了未來職業(yè)的選擇方向。托業(yè)橋考試中，達到相關(guān)分?jǐn)?shù)的考生可獲得由ETS頒發(fā)的全球通行的《ETs TOEIC Bridge Score Report》及人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心(OSTA)頒發(fā)的《中國職業(yè)英語等級證書》。不僅如此，目前，在中國地區(qū)有300余家國際企業(yè)將托業(yè)和托業(yè)橋考試用于招聘、員工培訓(xùn)、升遷和海外派遣選拔，如寶潔、華為、南航和IBM等。托業(yè)橋考試在職場上被廣泛接受。

目前，在我國高職高專英語改革過渡時期，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參加托業(yè)橋考試，讓他們能將個人能力、職業(yè)生涯與世界經(jīng)濟的發(fā)展同步，為學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)提供有利條件，這也符合我國高職高專院校的辦學(xué)理念。