一、何為托業(yè)橋考試
TOEIC Bridge(托業(yè)橋),全稱為Test of English forInternational Communication Bridge,是專為母語非英語人士設(shè)計的職業(yè)英語能力測試,這一考試是由美國教育考試服務(wù)中心(ETS)研發(fā)并投入中國的一個考試項目。美國教育考試服務(wù)中心,是全球最大的非盈利私營教育考試和評測機構(gòu)。它在我國設(shè)計并提供的一系列考試產(chǎn)品。主要有TOEFL、GRE考試(以上兩者主要用于大學(xué)的考試申請和錄取工作的美國大學(xué)入學(xué)考試)、托業(yè)考試(TOEIC),而托業(yè)橋考試則是托業(yè)考試的一個初級的延伸項目,專門為初、中級英語學(xué)習(xí)者設(shè)計的職業(yè)英語能力測試,可以用來測試和提高職業(yè)英語交流能力的職業(yè)英語考試,較為適合高職高專學(xué)生和一些在職人士。
托業(yè)橋考試的考試內(nèi)容是針對全球語言環(huán)境與各種不同的日常生活情境而設(shè)計的,沒有固定范圍。包括活動、就餐、娛樂、家人與朋友、普通商務(wù)、健康醫(yī)療、住房、辦公、新聞、學(xué)校、購物、旅行等各方面話題都有可能出現(xiàn)。
由于托業(yè)橋考試能夠可靠有效地測評考生的英語能力,其證書得到全球范圍內(nèi)的廣泛認(rèn)可。托業(yè)橋考試自2002年起,已被日本、韓國、印度尼西亞、臺灣省廣泛用于備類考試中,并成為很多知名企業(yè)員工招聘、晉升、海外派遣的依據(jù)。2007年我國勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心引進了托業(yè)橋考試,托業(yè)橋考試已經(jīng)被正式列入國家職業(yè)技能考試項目。
二、托業(yè)橋考試在高職高專實施的條件
(一)、學(xué)生認(rèn)可度高
在當(dāng)前的高職高專英語教學(xué)中,學(xué)生對課堂上的英語學(xué)習(xí)興趣不高,往往是為了應(yīng)付期末考試而學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)興趣低,最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。而托業(yè)橋考試引入我國不到兩年的時間內(nèi),試點單位的學(xué)生的認(rèn)可度普遍較高。過去學(xué)生認(rèn)為高職高專中的英語期末和等級考試以及大學(xué)生英語考試遠(yuǎn)不能滿足其未來選擇職業(yè)認(rèn)證的需求,而托業(yè)橋考試則改變了這一現(xiàn)狀,這一考試不僅在難度上較托業(yè)考試(又稱“商業(yè)托福”)低,可以減少學(xué)生的畏難情緒,更重要的是與學(xué)生未來的就業(yè)息息相關(guān),因此在學(xué)生中較受推崇。
(二)、是高職高專教學(xué)改革的需要
目前的高職高專英語教學(xué)中存在著很多問題,很多教師教學(xué)目的不明確,一些高職教師認(rèn)為學(xué)生英語基礎(chǔ)差,學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。而且長久以來,受應(yīng)試教育及傳統(tǒng)教學(xué)法等影響,在高職英語課堂上,教師更注重的是英語語言知識的教授,而忽略了對學(xué)生語言應(yīng)用、跨文化交際、發(fā)散思維等其它能力的培養(yǎng)。
而托業(yè)橋考試的引入,是使離職教師改變目前英語教育教學(xué)的一個有利的契機,圍繞這一考試的教學(xué)活動,可以更有利的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的英語應(yīng)用能力,從而使教學(xué)質(zhì)量得到根本的提升。
(三)、就業(yè)大背景的需要
中國加入世貿(mào)組織后,全球經(jīng)濟一體化步伐加快,無論是本國企業(yè)還是涌入中國的跨國公司都急需一大批既懂職業(yè)知識又會英語技能的職業(yè)英語專業(yè)人才。托業(yè)橋考試在本質(zhì)上講,是專門用來測試和提高職業(yè)英語交流能力的職業(yè)英語考試。因此,對于高職高專英語教學(xué)來講,引入托業(yè)橋考試,是高職教育的必然選擇。
三、托業(yè)橋考試實施的優(yōu)點
(一)、托業(yè)橋考試本身的優(yōu)點
托業(yè)橋考試最大的價值就是對職業(yè)英語能力的客觀評估,并具有高度的科學(xué)性和可靠性。這一考試,在試題集的編制方面,難易程度相當(dāng),便于考生復(fù)習(xí),使考試成績能夠保持準(zhǔn)確一致。并且根據(jù)考試需要,提供考生所適合的工作職位范疇的描述。最重要的是,該考試努力保證考試內(nèi)容對全世界的考試沒有偏見并且與文化背景無關(guān),使所有的題目都適合在全球使用。包括諸如避免考試語言成為特殊的美式英語、避免上下文特指某一種文化,或者讓其他國家的考生覺得不相關(guān)等等。
(二)、托業(yè)橋考試對學(xué)生的激勵
托業(yè)橋考試在試題難度上低于同一范疇的商務(wù)英語(BEC)、托業(yè)考試,更適合基礎(chǔ)較為薄弱的高職高專學(xué)生,考試結(jié)果可以幫助學(xué)生了解自身英語水平和能力,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,又不至讓學(xué)生失去信心,從而確認(rèn)改進的方向并樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),為參加更高難度的英語測試,更重要的是對未來職業(yè)的需要做準(zhǔn)備。
(三)、促進高職高專英語教學(xué)改革
托業(yè)橋考試作為一項國際認(rèn)可的職業(yè)英語能力認(rèn)證,這一考試更注重衡量實際能力。通過這一考試,學(xué)校可以了解用人市場的英語標(biāo)準(zhǔn),掌握人才培養(yǎng)的方向,使語言培訓(xùn)教師能將精力集中在學(xué)生能力的提高上;同時,有效評估了高職英語教學(xué)課程和教材的實用性,促進了課堂評估功能的轉(zhuǎn)變以及課堂評估維度的多元化。
(四)、適應(yīng)就業(yè)市場需求,提高學(xué)生的就業(yè)能力
托業(yè)橋考試一方面可以幫助學(xué)生設(shè)立英語學(xué)習(xí)目標(biāo),檢驗自身水平;另一方面也為他們增加了就業(yè)籌碼,拓寬了未來職業(yè)的選擇方向。托業(yè)橋考試中,達到相關(guān)分?jǐn)?shù)的考生可獲得由ETS頒發(fā)的全球通行的《ETs TOEIC Bridge Score Report》及人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心(OSTA)頒發(fā)的《中國職業(yè)英語等級證書》。不僅如此,目前,在中國地區(qū)有300余家國際企業(yè)將托業(yè)和托業(yè)橋考試用于招聘、員工培訓(xùn)、升遷和海外派遣選拔,如寶潔、華為、南航和IBM等。托業(yè)橋考試在職場上被廣泛接受。
目前,在我國高職高專英語改革過渡時期,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參加托業(yè)橋考試,讓他們能將個人能力、職業(yè)生涯與世界經(jīng)濟的發(fā)展同步,為學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)提供有利條件,這也符合我國高職高專院校的辦學(xué)理念。