怎樣上好作文指導(dǎo)課

寫(xiě)作，在語(yǔ)文中占有突出的地位，它既是人們表情達(dá)意，交流信息的需要，又是一個(gè)人語(yǔ)文能力的綜合反映。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)努力朝著加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力方向發(fā)展。下面，我就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合自己的理解體會(huì)，簡(jiǎn)要談一談對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

一、課前寫(xiě)好“下水文”

教師要上好作文指導(dǎo)課，課前必須寫(xiě)好下水文，做到胸有成竹。這是因?yàn)橐髮W(xué)生做到的，自己首先應(yīng)當(dāng)做到：讓學(xué)生寫(xiě)文章前教師先“下水”，了解“水”的深淺，品嘗寫(xiě)作的甘苦，這樣寫(xiě)作指導(dǎo)才能導(dǎo)在點(diǎn)子上。同時(shí)，寫(xiě)下水文不僅是為了給學(xué)生拿出一個(gè)“樣子”，更主要的是督促施教者練好寫(xiě)作基本功，取得指導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)，提高作文指導(dǎo)課的質(zhì)量。

我堅(jiān)信教師在設(shè)計(jì)每一道命題時(shí)，無(wú)不希望學(xué)生容易寫(xiě)，喜歡寫(xiě)，決不是有意刁難。可是，畢竟師生之間存在許多諸如年齡、閱歷、喜好、知識(shí)水平、心理素質(zhì)等差異，這些都將轉(zhuǎn)化成各種障礙，集中在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中。倘若教師在布置命題的同時(shí)能輔之以一篇下水文，許多問(wèn)題將迎刃而解。

教師寫(xiě)下水文供學(xué)生模仿是一條符合寫(xiě)作心理學(xué)和學(xué)生心智發(fā)展水平的科學(xué)途徑。它的優(yōu)勢(shì)很明顯：能示范、引導(dǎo)孩子選擇有效的寫(xiě)作材料，組織通順、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表述：能夠把師生之間的距離拉近。

二、現(xiàn)場(chǎng)觀察指導(dǎo)

要想讓學(xué)生把作文寫(xiě)得具體、生動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)觀察指導(dǎo)很重要。學(xué)生對(duì)事物的觀察越細(xì)致，腦子里的印象也就越深刻，寫(xiě)成的作文里才可能生動(dòng)、具體。如在教學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期要求寫(xiě)一處景物的作文。為了便于觀察，我就出了這樣一個(gè)題目“校園美景”，我利用休息時(shí)間仔細(xì)地觀察校園的塔松、水杉樹(shù)，小花圃里的龍爪菊、桂花、梔子花，它們都有哪些特點(diǎn)，該用哪些修辭來(lái)描寫(xiě)這些景物。先打下腹稿，列出提綱，再把它寫(xiě)下來(lái)。我是這樣指導(dǎo)觀察的：“同學(xué)們，大家看，走進(jìn)校門，你首先看到了什么?同學(xué)們立刻回答：“塔松”。我又問(wèn)，它是什么顏色的?同學(xué)們回答說(shuō)：“是綠色的”。我緊接著問(wèn)：請(qǐng)你們想象一下，它們站在這里像什么呀?有的說(shuō)：“像塔松”，有的說(shuō)：“它們像警衛(wèi)在為我們站崗放哨。”還有的說(shuō)：“它們像穿著綠軍裝的士兵一樣。”我又追問(wèn)：不論是春夏秋冬，還是雨雪霏霏，“塔松”屹立在這里，可以看出塔松有什么精神呢?有的同學(xué)說(shuō)：“堅(jiān)強(qiáng)”，有的說(shuō)：“不怕風(fēng)吹雨打”，我及時(shí)鼓勵(lì)，大家說(shuō)的真好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神。再指導(dǎo)觀察操場(chǎng)邊的水杉樹(shù)，“它們長(zhǎng)得怎么樣?有多高、多粗，葉子是什么形狀的。”春夏秋冬葉子的顏色有什么變化?讓學(xué)生仔細(xì)觀察并展開(kāi)想象，后來(lái)有個(gè)學(xué)生在作文中是這樣描寫(xiě)的：“操場(chǎng)邊的水杉樹(shù)有幾丈高，有碗口那么粗，葉子像梳子齒，它們春夏秋冬穿著不同的‘衣服’。春天，水杉樹(shù)發(fā)出嫩綠的芽?jī)海h(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像穿上了一件淺綠色的紗衣；夏天，葉子長(zhǎng)得特別的茂盛，水杉樹(shù)像穿上了碧綠的衣服；秋天，水杉樹(shù)的葉子變黃了，最后，由黃變得火紅了，看上去像穿上了黃紅相間的花衣服，冬天，水杉樹(shù)的葉子落光了，光禿禿的，我想它一定很冷。”通過(guò)以上指導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生觀察細(xì)致，說(shuō)的具體流暢，反映在作文里，也就言之有物，形象生動(dòng)了。

三、課堂指導(dǎo)

學(xué)校召開(kāi)了春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)前，我給三年級(jí)的同學(xué)們提前布置觀察日記，把每天所看到的、聽(tīng)到的、想到的，用日記的形式記下來(lái)，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我出了一個(gè)作文題“運(yùn)動(dòng)會(huì)側(cè)記”。并按以下步驟指導(dǎo)：(一)審題，側(cè)記是什么意思?學(xué)生回答：就是一個(gè)方面，一個(gè)部分，可是運(yùn)動(dòng)會(huì)的一個(gè)角落，讓學(xué)生搞清楚題目的要求范圍；(二)回顧開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?運(yùn)動(dòng)會(huì)讓你最激動(dòng)的是哪一刻?分別說(shuō)一說(shuō)，為什么激動(dòng)?運(yùn)動(dòng)會(huì)最熱鬧的地方在哪?摹仿當(dāng)時(shí)的情景(包括動(dòng)作、神態(tài)、聲響)；(三)如果把運(yùn)動(dòng)會(huì)分成三部分來(lái)寫(xiě)，該怎樣列出提綱呢?學(xué)生很快就列出了比賽前、比賽中、比賽后。(四)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作提綱選擇材料，先說(shuō)說(shuō)比賽前應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢?有的說(shuō)：“召開(kāi)的時(shí)間”，有的說(shuō)：“高興的心情，那天，我們穿上了新校服很高興。”還有的說(shuō)：“穿著校服到街上去游行”，老師肯定，并板書(shū)到黑板上。比賽中可選擇你最感動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的項(xiàng)目來(lái)寫(xiě)，尤其要關(guān)注有我們班學(xué)生參加的項(xiàng)目，如在第一天的比賽中，首先進(jìn)行的是100米賽跑，我們班有3個(gè)同學(xué)參加這個(gè)項(xiàng)目，老師希望我們班的凌剛同學(xué)能取得冠軍，結(jié)果怎樣呢?比賽開(kāi)始了，裁判員是怎么說(shuō)的，做了哪些動(dòng)作?運(yùn)動(dòng)員是怎么做的，神態(tài)怎樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“裁判員說(shuō)‘各就位——’預(yù)各i”只見(jiàn)凌剛同學(xué)蹲下身子，兩手撐在跑道線上，眼睛注視著前方，顯出堅(jiān)定必勝的神情。老師及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)令槍響后，凌剛跑得怎樣?有的同學(xué)說(shuō)：“像非洲獵豹一樣快”有的說(shuō)：“像箭一樣快。”有的說(shuō)：“像織布機(jī)的梭子一樣快。”比喻的真好，結(jié)果凌剛獲得男子100米比賽的第一名，除了對(duì)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作、神態(tài)、速度描寫(xiě)外，還要注意場(chǎng)外各班同學(xué)的反應(yīng)(場(chǎng)面描寫(xiě))，發(fā)號(hào)令一響，各班學(xué)生立刻叫著各班運(yùn)動(dòng)員的名字，拼命的吶喊，他們的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的，有的說(shuō)：“有的站在凳子上，有跪在桌子上，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴巴張得大大的，叫喊聲一浪高過(guò)一浪，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“響徹云霄”，除了100米比賽，三天中，還有400米，800米，接力賽等，你喜歡哪個(gè)項(xiàng)目，就選哪個(gè)項(xiàng)目去寫(xiě)。比賽后，應(yīng)該寫(xiě)些什么?你的感受，比賽的結(jié)果，我們班取得了年級(jí)團(tuán)體第一名的好成績(jī)，這些應(yīng)簡(jiǎn)明扼要寫(xiě)清楚。就這樣一步步指導(dǎo)下來(lái)，思路清晰，學(xué)生有話可寫(xiě)，長(zhǎng)期這樣指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)作文課就不畏難了，并對(duì)作文課感興趣了。