淺談音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

[中圖分類號(hào)]：G632.0

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-05-0074-01

如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為有以下幾個(gè)途徑：

一、注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生思維能力

要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就要選擇一些有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心的教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)人的好奇心和求知欲。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)。影響人的創(chuàng)造力的強(qiáng)弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng)新意識(shí)，即創(chuàng)新的意圖、愿望和動(dòng)機(jī)；二是創(chuàng)造思維能力；三是各種創(chuàng)造方法和解題策略的掌握。激發(fā)好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)造思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)研究表明，一個(gè)好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng)新。因此，有人說；“好奇心是學(xué)者的第一美德。”用培根的話來說就是：“好奇是知識(shí)的萌芽”，學(xué)生有個(gè)學(xué)習(xí)的興趣，才能更認(rèn)真，更深入地去鉆研，才能更好地獲取成功。因此，教師們應(yīng)該注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的一元化形式，而應(yīng)該向豐富、生動(dòng)、多樣等多元化方向發(fā)展。同時(shí)，也要注重利用現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備來開發(fā)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而逐漸地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、求同和求異，疑問和啟發(fā)相結(jié)合

創(chuàng)新思維是最大的特點(diǎn)是求異性，而我們以往的教學(xué)往往過于求同。求同過多，形成“人云亦云，缺少創(chuàng)見。”的弊端，所以，訓(xùn)練學(xué)生思維，不止限于求同，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生求異，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新思維形式的主要形式。這就要求學(xué)生憑借自己的知識(shí)、能力從新的角度分析問題，提出與眾不同的解決問題的方法。因而教師要抓住能撞擊出學(xué)生智慧火花的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把要解決的問題和學(xué)過的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)所要解決的問題大膽設(shè)想。教學(xué)時(shí)，教師可適當(dāng)加大發(fā)散性提問的比重，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異。想像是思維的體操，是創(chuàng)新的翅膀，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。求異是創(chuàng)造的先驅(qū)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，促進(jìn)學(xué)生思維的多向性發(fā)展。要允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生尋求多種解決問題的方案，使學(xué)生在形成求異思維過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中培養(yǎng)思維的多向性。

由此可見，表象越豐富，想像就越開闊、越深刻。愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想像開始的。”想像是一種立足現(xiàn)實(shí)而又跨越時(shí)空的思維，它能結(jié)合以住的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動(dòng)順利展開。

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑問才能促使學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。心理學(xué)研究表明：疑，最易引起思維的深入。為此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑闖難，勤奮思考，勇于懷疑，善于求索，把新信息和己知信息結(jié)合起來，從而更好地發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過解決問題，使學(xué)生進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。質(zhì)疑的方法很多，常見的有從題目上質(zhì)疑，從課文詞句內(nèi)容上質(zhì)疑，從語言運(yùn)用上質(zhì)疑，從課文中心、寫作方法上質(zhì)疑等。教師應(yīng)把握好有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才有創(chuàng)新的沖動(dòng)。音樂課的教學(xué)，教師應(yīng)充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育因素，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題、多質(zhì)疑。因?yàn)樘釂柺且粋€(gè)從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的具體體現(xiàn)。

創(chuàng)新性思維絕不是無源之水，無本之木，思維的流暢，求異也不是純靈感的產(chǎn)物，更不是一朝一夕就能達(dá)到的。教師再平時(shí)的教學(xué)中，要善于選擇典型的題例，創(chuàng)設(shè)情境，這不僅僅能讓學(xué)生再豐富的問題情境中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生應(yīng)用教學(xué)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重個(gè)性培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”這就告訴我們：創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是自我發(fā)展、自我展示的需要，教學(xué)中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的“標(biāo)新立異”的現(xiàn)象，教師應(yīng)滿腔熱情地給予評(píng)價(jià)，用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語言，如：“你講得真好，棒極了”、“你真聰明”、“這個(gè)理解很獨(dú)特”、“你真能干，繼續(xù)努力”、或“不要緊，慢慢說”，“你再想一想”、“不要泄氣，再試試”等加以激勵(lì)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的簡(jiǎn)捷算法，寫上“優(yōu)+創(chuàng)造性”的評(píng)語或另外加分。使他們真正體驗(yàn)到求異的價(jià)值，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。

合理的科學(xué)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生樹立其學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。作為音樂教育工作者，要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力是我們教育工作者極為關(guān)注的一件事情，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，改革開放的浪潮在不斷沖擊著人們的思想和行為，創(chuàng)新作為一個(gè)民族進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，其不斷深入和發(fā)展是勢(shì)不可擋的。正如著名的未來學(xué)家內(nèi)斯比特指：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。我們最需要的是創(chuàng)造力”。一個(gè)滿載“創(chuàng)新”的教學(xué)體系會(huì)極大地提高學(xué)生的創(chuàng)造力，并且有助于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成。音樂教育教學(xué)也應(yīng)緊隨“創(chuàng)新教育”的步伐，注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的實(shí)施和教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，是美學(xué)在其獨(dú)特的領(lǐng)域充分發(fā)揮其獨(dú)特的作用。因此，為祖國(guó)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是我們教育工作者一項(xiàng)義不容辭的義務(wù)。