關于高校校園文化品牌建設的思考與探索

一、校園文化及其品牌建設的原則

(一)、校園文化的內涵及其結構

關于校園文化的內涵，教育界、理論界有多種說法，綜合概括來講，校園文化是指以學校校園為地理空間范圍，以一定的社會政治經濟文化為背景，以包括學校教育管理者在內的全體師生員工組織的“校園人”為主體，以大學精神和理念為主要特征，以校園人作用于校園并雙向反饋的內力和外力以及合力為主要內容的具有內在聯系的系統性的群體性文化。

從內容上說，它包括精神與核心理念、物質與環境周邊、制度與行為載體三大部分。精神與核心理念主要是指學校的辦學理念、文化傳統和學術風范等，以及師生員工的價值理念、理想信念、責任歸屬等，屬于校園文化的核心內容；物質與環境周邊主要是指校園環境、教育場所、設備設施等硬性條件，以及社會對學校的影響力，屬于校園文化的物質載體，是校園文化的基礎；制度與行為載體主要是指校園的生活方式、規章制度、組織結構等，它是校園文化的精神與理念的沉淀，體現校園文化的整體特色。

從形式上說。它包括靜態的校園文化和動態的校園文化，前者是指物質載體、行為規范以及一切對校園主體和客體具有直接或間接反饋作用的因素；后者是指主體的學術、科技、文體、藝術等活動以及推進校園文化向前發展的動力。校園文化又有顯性和隱性之分。它表現在外是顯性的，有物質、環境、行為、規章等；表現在深層的是隱性的，如校園精神、世界觀、人生觀、價值觀等。

要而言之，校園文化是校園內外主客體相互作用而形成的團體性文化，其各組成部分相互聯系、相互影響，物質載體之上才能結出精神理念之花，核心精神理念又會催化出組織結構和制度規范，在校園文化中處于支配的地位。

(二)、高校校園文化品牌建設的原則

高校是現代文明和現代文化的匯聚地，其校園文化從某種程度上說代表了精英人士的價值與理念，代表一個學校的靈魂。校園文化本身就是一個學校的品牌，是學校辦學水平的重要標志。校園文化的品牌塑造對一個學校的成長至關重要，這就需要把握其建設的原則。

1、要把校園文化品牌的封閉性和包容性緊密結合起來

高校校園文化產生于高校這一特定的環境中，它的獨特性就在于它的建設必須立足于學校的教育、教學和管理活動，對外界文化的精華和糟粕有意識地加以吸收和排斥。一方面，學校采取封閉式的管理，以集中式人為組織加以靜態控制；另一方面，高校又開放辦學，是各種思想觀念、價值取向的匯聚地，以開放式的自由兼容加以動態管理。這就需要高校要把校園文化品牌的封閉性和包容性緊密結合起來，在兼容并蓄的環境中體現校園特色。

2、要把校園文化品牌的傳承性和創新性緊密結合起來

高校校園文化的形成本身就是一個繼承與創新相結合的過程。高校從創立之初就不斷吸納各種文化，并加以批判、消化、吸收與整理，使之成為校園文化的重要組成部分，在漫長的發展過程中經過不斷醞釀、發酵、調整、升華，成為高校校園文化的精髓。由此可見，高校校園文化自身便具各自我創生能力，在以后不斷地創新中形成了鮮明的特色。這就需要高校要把校園文化品牌的傳承性和創新性緊密結合起來，充分發揮校園文化主體的力量，不斷開拓創新，適應學校的發展需要。

3、要把校園文化品牌的數量級和品質性緊密結合起來

沒有一定“質”的校園文化品牌，就不會產生強大的凝聚力，高校的內化能力也會降低。而“高質量”的校園文化品牌，即便是投入大量的人力、物力，短期內也不會很快實現。同時，有很多辦學者都強調要在短時期內創設一定數量的品牌，與學校的發展相去甚遠。品牌多當然好，但是它是否與學校的發展相適應，是否具有特色的品牌，是一個至關重要的問題。這就需要高校要把校園文化品牌的數量級和品質性緊密結合起來，一方面要善于抓住一點或者某一方面做文章，既可以做大，也可以做小，精益求精；另一方面要在“l”字型的形式下向“T”字型轉化，既有深度，又有廣度，點面結合。

二、高校校園文化品牌建設的現狀和不足

(一)、內涵的理解片面與外延的拓展不足

目前對于高校校園文化內涵的理解存在一定的誤區：把校園文化建設局限在學生管理和思想教育層次上，把校園文化建設附設于學工口；認為校園文化就是學生的課外文化活動，未能納入學院建設和發展的總體軌道；沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來操作實施。在本屬于校園文化的外延上也缺乏系統性和前瞻性，在一定程度上削弱了校園文化在學校完成其培養目標過程中的作用，也使校園文化不能形成與學校特色相一致的特征，缺少或沒有大學校園文化所必須的文化基礎。當然目前來說，高校的辦學者也正越來越意識到此種情況，正在更新觀念改變此種看法。如廈門理工學院對于校園文化建設規劃的編制的總體統籌：一要處理好建設規劃與理工特色、特區精神和地方性的結合；二要處理好精神文化、制度文化和環境文化三者之間的有機結合。當然，校園文化先天的不足也是一個重要因素，如廈大有近90年的建校歷史，每一塊石制的建筑物都有一段背后的故事，這些都是廈門理工學院所不能比擬的。

(二)、速度的急于求成與質量的水平不高

校園文化建設是一項系統工程，需要全面考慮和長遠的規劃，一旦確定，需要堅持不懈地持續下去，經過長時間的錘煉，不斷完善，在廣大師生的頭腦中形成并鞏固下來，成為自覺的行為準則和規范，激勵著學校組織及成員共同朝一個目標努力。然而，有些高校由于辦學時間短，師資力量相對薄弱，有些具體工作還處于摸索階段，辦學特色不明顯，沒能找到一條適合發展的道路，在這種情況下，許多高校不顧自身發展的實際，要么走大而全的老路，專門在“大器”和“大氣”上做功夫，要么抄襲其他高校校園文化建設模式，出現了急功近利的現象，更談不上建設特色校園文化。而這種急功近利體現在質量上，就是水平不高，一方面是校園文化物質層面的限制，如校園規模，發展空間等；另一方面就是作為校園文化主體之一的老師和學生，文化認同感不夠。這一點在廈門理工學院身上得到明顯體現，2005年該校方從職業性的專科教育層次轉換為普通本科教育層次，且不論校園文化多層次建設，單單是教學思維與理念的轉化就需不斷的磨合。

(三)、投入的數量不足與成效的效益不顯

校園文化建設需要大量人力、物力和財力的投入。首先，要以硬環境的建設為基礎。校園物質文化是校園文化必不可少的一個方面，它包括文化設施、環境布局、建筑藝術等；其次，要以軟環境的培育為升華。精神文化應該是校園文化的核心，但是諸多高校的校園文化建設政治意味較濃。降低了學生的興趣。在投入方面幾乎所有學校都面臨經費不足的問題。然而，并非過多的投入就能解決問題。隨著我國經濟的發展，對高校的投入也越來越大，表現在物質層面就是建造了很多教學樓、實驗樓、圖書館、體育館等，但是，由于對校園文化精神的內涵認識不夠全面和深入，使得物質文化建設缺乏清晰的目標。如有的高校建起了各種雕塑。但是缺乏對其文化符號含義的深刻挖掘、討論和宣傳，文化設施喪失了文化的意義，這種象征精神化的雕塑并沒有帶來某種符號的記憶和理念的升華，“有大樓無大師”的現象就是典型的有投入卻沒有彰顯文化影響的最好例證。

三、高校校園文化品牌建設的思路與途徑

(一)搞好校園文化品牌建設，要強化以地域特色為代表的支撐點

高校所在地的地域環境特色，對高校的校園文化建設也具有重要影響。地域環境是地方院校賴以生長的深厚土壤。比如地方高校，它的發展就應與地方的發展密切相關，其辦學方針是面向地區現代化建設，為地區經濟建設服務的。因此，在堅持價值導向的基礎上，結合本地區經濟建設和社會發展水平開展具有地區特色的校園文化建設，是地方院校發展動力的根本所在。廈門理工學院在這一點上體現得尤為充分，該校大部分專業與廈門市的支柱產業對接，反過來城市的廣泛的知名度還深刻影響了該校的招生和就業，而該校教育服務地方產業行動計劃更是在全省率先實施。

(二)搞好校園文化品牌建設。要找準以理念特色為代表的切入點

1、有鮮明的辦學理念。辦學理念就是學校的生存基石，它是辦學者的基于“辦什么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的理性思考，規定了學校的辦學方向和發展進程。如廈門理工學院的辦學方針是把學校建成“開放式、應用型、地方性、國際化”的理工科大學。較之于廈門大學建設“世界知名的高水平研究型大學”的博大宏偉，處于同城的廈門理工學院則取地方性、精致型的小巧玲瓏，也未嘗不能彰顯大學特色。

2、有特色的工作理念。高校工作理念很多，但無疑都是以人為本，注重人性發展。廈門理工學院的政工工作理念和模式就頗有特色，有的業已成為學校的文化品牌。如主題教育的“溫情三部曲”，它貫穿于學期始終，具體是指期初的“手牽手·一起走”，它是指新學期伊始讓學生步入正常的學校學習和生活的軌道，使每一位學生不掉隊；期中的“愛國·愛校·成才”，它是指讓學生接受理想信念教育、忠誠感恩教育、挫折勵志教育，使每一位學生不空泛；期末的“關心·幫助·迎考”，它是指在臨近期末考試之際，讓學生全心全意投入到復習應考中去，使每一位學生不灰心。圍繞，“是益友，方能為良師”和“做學生可信賴的知心朋友”兩大核心概念，學校要求廣大輔導員根據輔導員日志考核細則，真正貼近學生，服務學生，情系學生，頗受學生歡迎。就業方面的“四個到人”，即簡歷制作指導到人，模擬面試體驗到人，就業訓練推廣到人，就業過程跟蹤到人。星級文明班級的創建和評選工作，重在創的過程而非簡單的評，它要求每個班級寫成長隨記，從而看出班級不斷成長的軌跡。

(三)搞好校園文化品牌建設，要主攻有效投入與精心培育兩大著力點

一方面應廣開渠道籌集資金，盡可能地加大對那些有潛質文化品牌的投入力度；另一方要堅持投入力度與創新成績的統一，即對接受經濟投入的創新文化品牌的成績嚴格把關，不能敷衍了事，浪費錢財。但財力支持僅是校園文化品牌建設的一個重要方面，更要加強其自身的培育。校園文化品牌自身也是不斷發展的過程，即其內涵、個性、附加值等不斷豐富增加的過程，是一個堅守的過程，也是一個創新的過程。創新與堅守是高校校園文化品牌自身建設的“兩翼”，是精心培育的動力源。堅守，既要堅持品牌建設的長期性，又要保持品牌的連貫性。創新是一個富有競爭力的校園文化品牌的內在要求，要不斷賦予品牌以新的內涵。如廈門大學已經成為了廈門市的名片。而作為市屬高校的廈門理工學院更應該堅持與本市的對接，創新學校的特色，爭取與廈大成為”廈門雙姝”。

(四)搞好校園文化品牌建設，要把握有力監督與實時反饋的關鍵點

校園文化品牌的建設要制度化、規范化，必然要有一套健全的監督機制。它要求高校隨時對其校園文化品牌的建設狀況給予必要的跟蹤。對此，必須要有專門的人和機構定期對學校器物、精神、制度和行為等校園文化進行測定，測試其是否與時俱進，跟上學校發展的步伐，是否滿足全校師生物質文化和精神文化的需求，是否彰顯特色，輻射周邊，提升學校的美譽度。對于高校校園文化品牌，當然不能實行狂轟濫炸式的廣告運作模式，而應該著力于其反饋途徑。校園文化品牌如業已形成，或尚處雛形，都應該從學校內部的和外部的因素中去尋找它影響力，諸如社會輿論的評價、學校師生的評論等，并結合學校的實際情況取舍與否、培育與否，這就已經上升到一個新的臺階了。

總之，校園文化品牌建設是一個長期性的系統工程，需要花大力氣去策劃、攻關、督察。有的高校成功了，有的尚在發展，有的可以說是失敗了，但無論如何，高校校園文化建設和品牌的發展都是一個考驗個人和群體的心理調適的過程，需要極大的勇氣、耐心和細心。