談我校的俄語教學

一、歷史淵源

談到我校的大學俄語教學其實已歷史悠久。翻開《華北電力大學校史》第一編的第三頁我們就會看到這樣的描述：(1)學習蘇聯經驗

為貫徹總路線，解決國家對專業人才的急需，我國高等教育界開展學習推廣蘇聯高等教育經驗。1953年5月，在北京電力學校全體教員大會上，學校鄭重提出，學習蘇聯先進教育理論與教學經驗。1956年9月，蘇聯專家鮑·瓦·波波夫來校擔任校長顧問。鮑·瓦·波波夫在校期間，介紹了蘇聯中專學校的培養目標、教育方針、學制、專業設置、課程安排、師資培訓、思想教育等一整套經驗。……1953年6月始，學校把突擊學習俄文納入教學計劃。這年暑假后，學校有了正式的教學計劃、教學大綱，并有了一部分蘇聯教材。至第二年10月，全校采用蘇聯教學大綱16種，占41％；全校采用蘇聯教材21種，占54％。

從以上的資料來看，我校不僅僅很早就開設了俄語課，而且在教學計劃、教學大綱，教材等方面都深受蘇聯教育的影響。校圖書館里本來有很多俄語原文教科書，而且大多是有關電力系和動力系基礎教學的。可惜，由于學俄語的人越來越少，圖書館里的俄語書無人問津，被當費紙賣掉了……

二、師資、生源、課程及教材情況

1、師資；我校有兩名俄語教師，一男一女，都是副教授，年齡在45－50歲之間，大學本科畢業，一人在山東大學俄語系助教進修班學習一年，另一人在莫斯科動力學院進修半年。可以說年富力強，有著豐富的教學經驗，而且還在不斷地自修，努力提高自身的俄語業務水平。

2、生源：和全國其他院校一樣，由于大部分中學停開俄語課，學習俄語的中學生人數逐年遞減，來我校的本科一外俄語學生也是越來越少，

最近一連三年每年只有一名學生，勉強維持教學。即使這樣，我們教師也是認真撰寫教學大綱、教學計劃、教學日歷，認真備課，上好每一節課。

3、課程因為本科一外學生少，我們只開了一門課——《大學俄語》1——4。供學生在一、二年級基礎知識學習階段學習，到大三以后就沒有俄語課了。近幾年，隨著中俄戰略伙伴關系的確立，以及中俄互辦“國家年”及“語言年”，學習俄語二外的學生大增，從以前的二、三十人一下子增加到了二、三百人，且大多數學生學習認真。所以學校在原來的“第二外語俄語”公選課的基礎上又開設了一門公選課“俄語入門”，選課的學生人數兩年來都超過了二百人。

4、教材：眾所周知，俄語教材很少，談到大學俄語教材那就少至又少了，所以我們的教材就單調的很了。開始時用過應云天編寫的《理工俄語》，接著是《大學俄語基礎教程》，《新大學俄語基礎教程》，直到2004年，我們才用上了最新的教材《新大學俄語》綜合教程，但也只是用綜合教程。因課時少，學生少，沒有時間涉及其他。

三、現存的問題

1、教師方面：因俄語教師少。學生少，加上人們對俄語的偏見，所以我們覺得，我們的俄語教學工作沒有得到應有的重視和承認，雖然我們努力工作，認真上課，卻得不到與其他外語語種老師相同的待遇。.比如說我們想開設一門((俄羅斯文化語言國情概況))公選課，申請交上去了，卻遲遲沒有消息，當我們去問的時候告訴我們說：因俄語是小語種，用的人少，被開課評審小組否決了。而(《日本文化禮儀))卻通過了。我校有研究生院，我系有英語專業，英語專業的研究生，他們都有二外日語，法語，卻沒有俄語，研究生院明確告之不招收一外是俄語的學生。還有我校每年的考核評優，是按教學工作量和科研論文的排名順序來定的，只工作量一項，就把我們拒之于千里之外，無論我們怎么拼命上課。我們兩個俄語教師的工作量也是教研室的最后兩名。這些不良的、不公正的因素傷害了我們的工作積極性。

2、教學投資：由于學俄語的學生少，學校對俄語教學就沒有投入了。學校的圖書館及英語系的資料室里基本上沒有什么俄語資料，就是有，也是上個世紀八十年代的一些資料。我們連《中國俄語教學》、《俄語學習》這樣的基本教學和學習雜志也看不到，更不用說外出參加全國大學俄語教學研討會了。所以我們是孤軍作戰，消息閉塞。

3、生源：隨著東北、內蒙古等地大部分中學俄語課的停開，我校一外俄語生也越來越少，開始進入消亡階段。雖然學校堅持有一個學生也開課開班，但不知道今年以后是否還有俄語生能考進我校。

四、今后的教學出路

面對處于困境中的大學俄語教學，我想應采取一些積極措施，使我校的大學俄語教學繼續保持下去。

1、積極開設公選課

近年來隨著俄語一外人數的逐年遞減，本科俄語一外的教學已經走向衰亡。我們兩名俄語教師已經很難完成學校規定的教學工作量。所以我們想在堅守好現有的教學陣地的同時，希望學校給我們增開一些公選課，如《俄羅斯語言及文化國情概況》、《俄羅斯地理歷史》、《俄羅斯習俗》、《俄羅斯自然贄源》等等。這些課程從8學時到32學時不等，教師自己論證、設計教學，編寫教案。通過開設這些課程，在學校里營造良好的俄語學習和俄羅斯國情文化教學的氛圍，同時也解決我們俄語教師工作量不足的問題，帶動大學俄語教學，擺脫大學俄語教學的困境。

2、在個別院系開設專業俄語課

多年來，我校的大學俄語教學都是基礎教育，雖然已經經歷了若干年的歷史，但也只局限于為了俄語教學而教學，應與其他學科“交叉”和“融合”，做到為其他學科服務。比如，我校前些年與俄羅斯莫斯科國立動力大學建立了友好學校關系，動力系的資料室了擺放了很多俄語資料，因為沒有人看得懂，也只是擺設而已。而我們學俄語的人，因不懂專業知識和專業術語，也看不懂這些資料。所以我建議在個別院系開設俄語專業課，讓那些懂得專業知識和術語的學生學習專業俄語，這樣他們既會英語，又懂俄語，也為自己今后尋找工作多了一條出路，因為現在社會上急需既懂專業又懂外語的人才。而作為俄語教師也要不斷的學習新的其他專業知識，開發自身的潛能，拓寬知識范圍，賦予大學俄語教學新的職能，使大學俄語走向“實用型”的道路。

我們堅信，在我們俄語教師的努力下，在學校各級領導的關心下，我校的大學俄語教學一定會走向一個新臺階。