論高校音樂教育中的“情商”

改善教與學(xué)的關(guān)系，以“以人為本的音樂發(fā)展觀”為指導(dǎo)，鼓勵教師勇于從事新型教學(xué)方式探索，是高校音樂教師進行課程改革的重要前提。所謂“以人為本”，意味著必須將以審美為核心的音樂教育作用于人的情感世界，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感體驗，引導(dǎo)他們對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵進行整體把握，這便是高校音樂課教學(xué)的核心要求所在。

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量。”即通過對學(xué)生審美能力的挖掘和培養(yǎng)，構(gòu)建他們的審美心理結(jié)構(gòu)，從而達到對心靈的熏陶和人格的塑造。那么，教師又該如何將上述精神滲透進音樂教學(xué)過程當(dāng)中去呢?筆者試從以下幾個角度進行闡釋。

一、挖掘情源，恰當(dāng)激勵

情商是一種以感情為紐帶去激發(fā)學(xué)生的積極性情感，是促使學(xué)生個體主動學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)有效把握這一原則，在教學(xué)過程中通過情緒去影響、感染學(xué)生，使他們置身于輕松愉悅的課堂氛圍中，以提高教學(xué)效果。作為教師一方，應(yīng)該從內(nèi)心深處熱愛教育事業(yè)，熱愛課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生成長的每一步；要鼓勵每名學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過程中來，無論學(xué)生資質(zhì)如何，表現(xiàn)如何，都應(yīng)一視同仁，給他們以信任和期待。

1、激發(fā)鼓勵。任何人的情商智商都可以通過激勵的方式得到刺激和提高。就高校教學(xué)實際來說，無論教師多么具有個人魅力，其課堂教學(xué)設(shè)計多么合理，多么具有感染力，要讓學(xué)生在四五十分鐘的時間內(nèi)始終做到聚精會神、全神貫注，也并不是一件容易的事。教師可根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計與之相對應(yīng)的激勵情景。

2、放情于“心”。每個人的心靈深處都是一個豐富的情感世界，情感的或積極、或消極，都極大地影響著人們接受外在事物的心態(tài)。音樂是一門藝術(shù)，需要心靈的感悟和體會。學(xué)生因為自身資質(zhì)等原因，并不是每次努力都能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)鼓勵他們努力嘗試，積極探索，以平和、積極的心態(tài)迎接下一次挑戰(zhàn)。

二、把握情景，適時契入

無論掌握知識，發(fā)展智能，還是培養(yǎng)個性，都與學(xué)生的情感體驗緊密聯(lián)系在一起，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往過分相信理性的力量，在某種程度忽略了情感對于理智的調(diào)節(jié)功效。這樣的做法勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約其對理論知識的理解和掌握程度。每個學(xué)生都有其閃光點和自身特有的潛能，只要教師立足素質(zhì)教育，抓住有利時機，不斷激勵，一定可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。試以《歌唱祖國》為例，這是一首愛國主義主題的歌曲，包含了中國人民對祖國真摯的熱愛之情，有著豐富的歷史內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中，可有意識地挑選幾段反映舊中國備受帝國主義侵凌的影音資料展示給學(xué)生看，然后再對比放映一些反映新生活日新月異面貌的影音資料，讓學(xué)生在強烈的對比中感受到祖國的日益強大，從而更加深入地理解這首歌曲的內(nèi)涵。

三、以情促智，全面發(fā)展

經(jīng)驗表明，積極的情感是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力。在課堂上，當(dāng)和藹可親的教師面帶微笑，用真誠的關(guān)愛感化每一名同學(xué)時，其強大的人格力量必將使他得到學(xué)生由衷的喜愛和信任。也只有到這個時候，學(xué)生才可以敞開心扉，與教師進行深入交流，在教師那里吸取更多的能量，獲得更大的發(fā)展。

1、以境激情。音樂學(xué)習(xí)離不開情境設(shè)計，教師在教學(xué)過程中可運用以景生情的方式溝通認(rèn)知與情感，通過情景刺激學(xué)生產(chǎn)生相對應(yīng)的情緒反應(yīng)，誘發(fā)其強烈的求知欲。具體做法有(1)設(shè)置問題情境：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置富于啟發(fā)性的問題，引發(fā)學(xué)生進入與此問題相關(guān)的情境當(dāng)中，使他們明確探求目標(biāo)，產(chǎn)生強烈的探究欲望。(2)設(shè)置故事情境：根據(jù)教材特點和實際需要，將一些有趣的情節(jié)改編成故事片段。在學(xué)生們聚精會神聽故事的同時，引導(dǎo)他們進入新課當(dāng)中。(3)設(shè)置生活情景：這是學(xué)生最熟悉、最親近的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。在輕松、自然、放松的氛圍中，學(xué)生可以更加自如地釋放自己的情緒。

2、以奇激情。好奇是人類的天性。當(dāng)一個人的好奇心被充分調(diào)動起來之后，他勢必調(diào)動全身所有的潛能，想方設(shè)法弄清事情的來龍去脈，解開心中這個謎團。從這個角度來說，好奇心不僅是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的先驅(qū)，更是探索未知世界的一把金鑰匙。比如，為什么樂聲和大自然中的其他聲音聽起來不一樣呢?如何運用所學(xué)知識，在經(jīng)過簡單的處理之后，將大自然中的簡單聲音轉(zhuǎn)變成美妙的天籟之聲呢?諸如這些問題對學(xué)生都具有很強的誘惑力。

3、以賽激情。良好的比賽成績是調(diào)動人們主觀能動性的有效手段之一，教師可根據(jù)實際情況，安排一些簡單但形式新穎的比賽，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與其中，體會成功的快樂和喜悅。

4、以曲激情。教師可選擇古今中外優(yōu)秀的音樂作品經(jīng)典演示給學(xué)生，這樣不但可以開闊視野，豐富知識，感受到作品中蘊含的豐富的感情，還可以拉近師生距離，營造和諧氛圍。

5、以演激情。充分發(fā)揮表演的功能，讓學(xué)生在表演的過程中深入理解歌曲內(nèi)涵，體會歌曲的情緒、節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

6、以游戲激情。將游戲引入到課堂教學(xué)中，可有效營造出適宜學(xué)生身心健康的氛圍。

由此可見，情商是一種心靈力量，一種人為修養(yǎng)，一種性格要素，它不僅可以有效培養(yǎng)人的健康心理，還可以培養(yǎng)人們的自我認(rèn)知能力、社交能力、應(yīng)對挫折的能力、良好的個性和可持續(xù)發(fā)展能力，在音樂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感，開發(fā)、挖掘?qū)W生的情商，提高學(xué)生的審美感知能力，是高校音樂教師的職責(zé)所在，也是高校教學(xué)改革的重中之重。