提高幼兒師范學校學生的審美能力的必要性

幼師美術教育開設的課程有素描、色彩、裝飾畫、簡筆畫、中國畫及手工。使學生接受了較全面的系統的美術技能技巧的訓練，但卻普遍忽視了對學生的審美能力的培養，有幾個現象我們可以看到一斑。比如學生學了國畫卻不知道國畫有花烏、山水、人物，更不知道幾個古代、當代、及現代的名家及代表作品。有時也不能區分油畫、國畫、水粉、水彩及木刻作品，也時常因不能欣賞畫作而困惑，到了幼兒園也經常因不知道小朋友畫的什么樣的畫更好。這樣就嚴重地限制了學生到了幼兒園進行美術教學的水平，更談不上引導孩子們進行藝術欣賞活動，這也是目前幼兒園開展的美術欣賞活動不夠的主要原因。所以我們認為在幼師美術教育中提高學生審美能力是非常必要的。有必要讓人們重新認識幼兒師范美術教育。

一、幼師美術教育與專業的美術教育有著很大的區別

專業的美術教育的主要目的是培養專業的畫家、設計師、及專業的美術教師，是專業

院系的主要任務。而在我們的學前教育專業中的美術課程內容廣泛，相對專業美術教育的課時的設定不足以較好地掌握一門美術技能，如果一味地追求技能的訓練，學生的美術欣賞活動就會被擠掉，通過美術教育發展學生對美術活動的興趣，提高學生的感受美、觀察美、欣賞美能力的目的就不能達到。幼師教育是培養合格的幼兒教師，而目前的幼兒園的課程模式是整合課程。它要求幼兒教師能勝任科學、社會、藝、術、語言、健康五大目標所含概的所有課程下的主題活動，所以說幼兒教師是一個綜合型的人材。在藝術活動中更強調是幼兒在教師的引導下對藝術的興趣、對美的感受能力、理解能力、觀察能力及表現能力的提高。教給幼兒一些繪畫技能只是其中的一部分，也可以說是提高幼兒審美能力的一個途徑。

二、幼兒藝術教育的目標提示我們要培養什么樣的幼兒教師

學前兒童美術欣賞的目的包括這樣一些內容：1、培養幼兒對周圍美好的事物和藝術作品的興趣，開拓他們的視野，使他們對某些名家名畫有初步的印，并在欣賞中獲得愉快的經驗。2、培養幼兒對藝術作品較敏銳的感受能力、理解能力、觀察能力，并具有知覺美的某些基本要素的能力。3、掌握簡單的藝術術語，有敘述和談論藝術作品的能力。4、通過欣賞產生自由表達的興趣、愿望和能力，激發幼兒潛在的創造力。我們的學生不管是上完初中還是上完高中升入師范院校進行學前教育學習的，他們接受美術欣賞教育的機會幾乎都是空白，這也是農村學校普遍存在的藝術教育被忽視的一個現象。在這種情況下，要求我們從最基礎的美術欣賞教學入手，對學生進行藝術欣賞教育，培養合格的幼兒教師。

幼兒園的美術欣賞教學涉及到引導幼兒對作品形式的感受、意義的領會等方面的內容，作品背后所涉及的人類文明的諸多領域，乃至人類文化的方方面面。這需要教師有廣泛的文化知識和美術理論方面的知識；在欣賞教學活動中，幼兒在觀察作品之后從主題、形式、象征、材料、構圖等方面的陳述，有助于加深對作品的理解，但需要教師的有意識地去引導，這要求教師對多種繪畫形式、材料等方面的掌握；在幼兒談論作品時教師的審美經驗往往在潛移默化中使幼兒自然感受到美的熏陶和感染，這樣的教師必需有豐富的審美經驗：

總之，幼兒教師要具備一定的藝術素養，有較為廣泛的藝術知識和技能，并能不斷學習，富有挑戰冒險的精神，為幼兒提供豐富的美感經驗，用有創意的課題吸引孩子的興趣。

三、美術欣賞教育對幼兒發展的重要作用

首先，美術欣賞教育有利于開闊幼兒的視野，促進幼兒良好的藝術素養的形成。欣賞教育活動中幼兒通過認識中國畫、西洋畫、民間美術、工藝品、雕塑、建筑等內容的欣賞，能促進幼兒對藝術史知識的興趣和了解，使幼兒具有初步的美學修養和一定的藝術鑒賞能力，樂于并能從自己已有的經驗出發，感受、理解和欣賞藝術品。第二有助于發展幼兒的想象力和創造力。藝術作品為孩子們提供的是一個有意味的形式，領悟它沒有一個固定的模式，每個人會依照自己的經驗展開想象，一幅抽象畫幼兒可以給它起出許多不同的名子，一幅人物畫孩子們可以講出不同的故事，在整個活動中孩子們放飛著想象。第三有助于幼兒語言表達能力的發展。在欣賞過程中他們獲得的大量的美術方面的許多信息，豐富了他們的知識，同時也掌握了相關的詞匯，逐漸地在于同伴教師的交流變得越來流暢了，欣賞活動本身是平等、和諧、輕松、自由的交流，孩子們敢說、敢想、敢做，自信心得到了提高，學習態度變得越來越積極，這也使得孩子們其他方面的學習有了愉快學習經驗的積累，有助于幼兒的全面發展。

四、目前幼兒園開展的美術欣賞活動的現狀

現代藝術教育理論認為，兒童教育包括初步的藝術知識與技能、藝術欣賞、藝術創作等幾方面的內容，其中藝術欣賞教育是兒童藝術教育的重要方面。然而，藝術欣賞教育一直在幼兒園是一薄弱環節，甚至被冷落。目前藝術教育的重點還在藝術知識的傳授、技能的培養，關注的是活動的結果，有的把藝術教育等同于藝術教育的唯一任務。使得“藝術欣賞能力的培養”目標只是停留在教育大綱中成了點綴。另一方面我們一些教師意識到藝術欣賞在教育中的地位，及它在幼兒發展中的重要地位，也往往因缺乏欣賞材料，缺乏必要的理論指導，沒有欣賞經驗等原因無法開展有效的活動。

以上幾點已經表明幼兒師范院校美術教學中注意提高學生的審美能力的必要性。才能走出幼兒藝術欣賞教育中的困境。這需要從事學前教育專業的美術教師，樹立全局觀了解幼兒藝術教育的總目標，從一切為了幼教出發，重新認識幼兒師范院校美術教育的任務。同時加強學前教育理論的學習，擺正幼兒師范院校技能訓練、藝術理論、美術欣賞三者的關系。為培養能勝任幼兒園美術教育的合格人材而努力。