淺談初中英語趣味教學

在現行英語教學中，為了提高班級學習成績，教師使用最普遍的方法是對學生拼命加壓，抓放學后和上課前的間隙，并布置大量作業。教者這種認真的精神確實可敬，部分學生成績也會提高。但筆者認為從長遠看，這種高壓式教學并非最佳方法，只是一種急功近利的手段。這樣做的結果是顧此失彼，影響學生其他學科的學習，同時影響師生的身心健康，教學雙方精疲力竭，學生更是不堪重負，處于被迫學習狀態，失去學習的主動性和興趣。

興趣是一種非智力因素，對智力發展有重要的影響。愛因斯坦說過：’興趣是最好的老師’。舉個簡單的例子，很多學生都可以把各個國家的足球隊的球星的名字倒背如流，說起歌星的信息如數家珍，這就恰恰說明了，學生對自己喜歡的事物的興趣在起著作用，由此也就不難解釋，趣味教學自然可以說是一種好方法。學習需要興趣。就

某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

因此，筆者認為，趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境：采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。由于教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。

一、首先，創造互相信任和諧、融洽的師生關系

趣味教學的核心問題是：在新的教學理念指導下，創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，那他也就不可能去關心他們，并且幫助他們進行更好的學習，相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績，所以教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。

與學生融洽相處，首先，要注重教師的個性魅力，其所謂“身教”更能使學生受到潛移默化的影響，更能讓學生直接地感覺到學習的樂趣，存在于教師的教學之中，個性之中。這樣讓他們學有榜樣，效有章法。從而產生對教師的崇敬之感。其次，要深入學生，和他們打成一片。了解他們的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心，愛護，尊重他們，有的放矢地幫助他們。讓你在他們的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。但是批評和表揚都是不可避免的，要知道批評和表揚同樣是出于對他們的愛護。但是批評的方式比批評本身更重要。要運用技巧，和心智，用巧妙的方法有分量的語言，要注意千萬不要傷害他們的自尊心，不讓他們的人格受到侮辱。讓學生從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護，善意的保護和不傷面子的幫助。只有這樣的師生關系，同學們才能興趣盎然地愉快地學習，才能積極配合老師。也只有他們的積極配合，課堂才能活潑，會有趣，才會令人回味。

二、培養興趣，營造輕輕松松愉快而又嚴謹的學習環境

有了互相信任的師生關系打底，才有可能進行重要的第二個環節。濃厚的學習興趣是學習的動力“知之不如好之，好之不如樂之”

傳統的教學模式和方法是教師“一言堂”，“一支粉筆、一本書、一講到底”。課堂上教師總是向學生灌輸。學生始終處于消極、被動的位置，枯燥乏味，沒有什么輕松愉快而言，更無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但大多數學生，由于枯燥乏味逐漸對英語失去了興趣而放棄學習，從而導致“兩極分化”，教學效果不佳。

趣味教學可以幫我們解決這一難題，因為它注意的是課堂四十五分鐘的效益，目的在于激發學生的學習興趣，讓他主動參與到學習中來。教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，幽默，機智，還要會見機行事，要能把握學生的心理特定，要有時代氣息，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。其次要淡化傳統的教育模式，寓教于樂，動靜結合，學用結合。其實，就是要求老師要從個人的素養方面來加強自己，以自己的人格魅力來吸引學生，也是對學生為了人生觀的一個很大的影響。這就要求教師在上課前要有充分的準備。

英語有一句諺語：“A good beginning is half done”(良好的開端等于成功一半)在新課前，不妨用簡單的英語講一個小姑事，笑話，唱一首英語歌曲等，讓學生輕輕松松地開始學習。還可以提出一個主題，讓學生進行談話，讓他們在不知不覺中進入到新課的學習。整節課讓學生保持濃厚的學習興趣，是一件很困難的事，課堂上難免出現走神的現象，簡單粗暴的方法，固然可以使學生立即回到學習上來，但不但不能長久，反之有可能使學生產生逆反心理。如某位學生沒精打采，不認真聽講，可用英語親切地和他進行下面一段對話，效果就會大不一樣。

T：What’s wrong，boy?

S：I don’t feel very well，I have a headache，

T：I’m sorry to hear that，(Now touch his head)I’m afraid you've got a cold，You’d better go to see adoctor

Would you like to do it after class?

S：0k，thank you very much，

幾句簡單的話，既讓學生復習了一段情景對話，又讓這位學生感

受到教師的關心和愛護，他的情緒立即有所好轉，馬上坐好，堅持聽課。

語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻，聲形意有機結合，學習的才有興趣。對于課堂上出現的知識點盼講解切忌繁瑣、雜亂、重復，要精講，長則生厭。可利用教室里現有的人和物，設置情景，讓學生參與交流，對他們的活動中出現的障礙、錯誤及時予以排除和糾正，這樣既讓學生在實踐中產生“成功感”，同時又容易記住自己出現的錯誤，知識在愉快的活動中傳授給了學生。

三、采取靈活多變充滿情趣的教學方法

常言到“教學有法，教無定法，貴在得法”，“授之以魚，不如授之以漁”，單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了使教學生動活潑，學生在課堂上興趣昂然，采用靈活多變的教學方式至關重要，要做到這一點，首先要認真鉆研教材，根據教學內容不同，設計教學方法，其次還要研究學生，根據學生的學習情況設計教學過程，以保證全體學生能參與其中，讓他們有身臨其境的感覺。如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

1、直觀教學。直接感知

俗話說；“百聞不如一見”，為了更好地達成教學目標，在教學過程中根據教材的需要準備了各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾，掛圖或者課前準備的教具、課件、簡筆圖等等，在教學生認讀單詞之前，首先讓學生看圖片，引導他們觀察，接著要求學生認真聆聽老師的讀音，進而讓他們模仿發音，這樣一來，不僅不需要花時間去解釋含義，而更重要的是能讓學生直接感知，在圖文并茂的情景中學習，既加深認識又激發其學習興趣，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。在初中階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描述它們的形狀、顏色等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。如在教學BookI(A)Lesson49時，開始用一個紅蘋果引出句型What’s this in English?然后很自然的問該課項目What color is it?得用學生對句型充滿新奇，必趣?然時，馬上指著紅蘋果說：“It’s red”接著拿出紅色粉筆、紅色圖片重復“Red”，接著用不同顏色的物品圖片繼續呈現其他幾種不同顏色。這些實物、圖片色彩鮮明，形象生動。可以集中學生的注意力，誘發他們的學習興趣，消除他們學習英語的畏難情緒，使他們思維活躍，處于最佳學習狀態，易學難忘。

2、死教材活教法

新教材需掌握的內容繁雜，聽、說、讀、寫都要跟上，如果每一堂新授課，教材不采用新穎的教學方法，不超過兩星期，學生就會感到枯燥無味，不想學英語的學生就會逐步增多，導致英語成績受影響，這就需要教師精心備課，設計好每一堂課，課上才能熟練地駕駛教材，達到教學的目的。另外還注意，讓學生在具體的語言環境中掌握知識，讓學生輪流當班長，指揮全體學生，同學們個個興趣十足，積極地學著說，學得輕松，掌握迅速，抓住學生們學習外語的新異感，多采取靈活多樣的教學方法，來鞏固和發展這種興趣，提高積極性，才能防止學生掉隊。

設情景啟發興趣突出語言的實踐性，注意培養學生的綜合利用英語的能力，是英語教學素質教育的核心。在教學中創設情景正是體現這一原則，如在教學Book(B)Lesson86“借物”這一交際用語時，救師說“I want to draw a picture，But Idon’t have a pencil，What call I do?”這就引發了學生聯想，說：“You can buy one，You can use mine，You can borrowone，”，這時老師馬上對一位學生說：“That’s right，Iwant to borrow one from you，May I borrow a pencil fromyou，please?”接著，幫助學生做答：“Certainly”教師和幾組同學表演，在該作語得到鞏固后，讓全班的同學進行倆對倆對話，再讓幾組同學上臺套用其他的文具物品名稱(如：dictionary，ruler……)進行情景不僅啟發學生興趣，還能培養學生積極參與、主動學習的態度，使他們學會了交際積極運用英語的能力。

Free Talk

Free Talk是很有必要的。一是學生能把學過的東西變成自己的話與實際運用聯系起來；二是學以致用很好的機會，也是學生感興趣的活動，這個活動能把課堂教學氣氛推向高潮，使學生在輕松愉快的氛圍中把所學的內容進行鞏固練習，課堂效果好。古代教育學家孔子說：“知之者如好之者，好之者不如樂之者。”這“好”與“樂”準確地概括了興趣在學習中重要作用。

教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

這樣的方法有很多很多，教師可以根據教學內容，運用自己的靈感來設計，以新時代的學生的特點，來投其所好，以達到預期的教學效果。

四、課內外相結合

新的教學要求，要減輕學生的負擔，所以，外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量要效益。根據學生的愛好的時代特色，采用更獨特的方法，比如收集英文商標，收集學生感興趣的球隊和球星的名字已經他們的各種英文資料，這樣的活動既不打擊學生的興趣還以增加很多的想象不到的興趣詞匯，學生在這樣的心理驅使下，記憶的單詞恐怕是很牢固的。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學。進行適當地組織，比如，有目地的培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可備班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

新課標中提出：“教學是師生之間的雙邊活動。教師要發揮指導作用，充分調動學生的主動性和積極性。”實施趣味教學法，大量的工作還需要教師來完成，要使每一節課生動、有趣，教師在課前必須進行精心的準備和設計。教師既要有敬業精神，同時還要加深自身的修養，不斷提高自身的綜合素質。

這些只是在教學中的點滴看法，我們知道，興趣是學習最好的老師，一旦有了興趣，學生便會主動學習，積極學習。如果班級形成了一股積極學英語的風氣，那么也會帶動其他學生，共同學好英語。