如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，這就決定了數(shù)學是各學科中教學、學習難度較高的一門學科。因此多數(shù)中學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難學，沒有興趣。針對這一情況，筆者認為作為中學數(shù)學教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，采取一些行之有效的教學方法、措施來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。因為學習興趣不僅有助于知識的鞏固，還是學生對學習活動和學習對象的一種力求趨近的認識傾向。教育家烏申斯基曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！爆F(xiàn)代的教育實踐也充分說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學生負擔，促進學生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。那么，在教學中怎樣培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢?筆者認為可以從下面四個方面人手。

一、營造融洽的師生關系

在教學中，教師應該熱愛自己的學生。教師對學生充滿愛心、無私心，既不偏愛優(yōu)生，也不歧視差生，而是多鼓勵關心差生，以愛心去教化他們，把師生問的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，使師生之間形成真正的情感融合，使學生形成積極的情感反應，在言行上去效仿這位老師并樂于向老師談論自己的思想，進而主動接受教育和指導，即產(chǎn)生“樂其師，信其道”的效果，常言道，愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，才能從心理上感召學生學習數(shù)學的淺層傾向，贏得學生的熱愛和尊重，進而使學生熱愛數(shù)學這一學科。融洽的師生關系對于培養(yǎng)學生的學習興趣很重要，因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常挖苦他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，甚至厭惡和懼怕老師，這樣，學生連見都不想見老師，沒有了上課的好心態(tài)，學習興趣又從何談起呢?

其次，教師在課堂上要充滿激情。教師的工作激情，可以感染學生，引起學生的共鳴，而激情來自于教師本身對本職工作的熱愛。如果教師不熱愛本職工作，而把它作為一種謀生的職業(yè)而已，那么，又怎么能去打動學生熱愛你所教的這門功課呢?教師是學生心中的榜樣，如果教師樂于獻身教育事業(yè)，熱愛數(shù)學，對數(shù)學有濃厚的興趣，在課堂上充滿了激情，自然會感染學生，打動學生，潛移默化中激起了學生學習數(shù)學的興趣。

二、化枯燥為有趣。讓學生在快樂中學習

數(shù)學抽象、枯燥，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中應盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}，以活動、游戲或故事的形式進行教學。如有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把它們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，這樣學生在游戲中很輕易地就把有理數(shù)的加法學會了。教師在教學中還可以穿插一些數(shù)學史上的名人佚事，這樣，既可豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，又能吸引學生，使課堂變得生動有趣。

教師的課堂語言要生動、形象，能將枯燥無味的數(shù)學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識，而且還應配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最為生動吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達的情感表達出來，并且收到十分好的效果。教師可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生，教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，化抽象為直觀，化枯燥為有趣，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境。計算機具有強大的功能，如可以方便地接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并且可以很容易地加以編輯、存儲和輸出。根據(jù)計算機的這些特點，我們可以將一些十分抽象的數(shù)學知識，運用計算機的多媒體音像技術(shù)，結(jié)合學生的生活實際，形象直觀地加以再現(xiàn)，為學生提供大量的感性經(jīng)驗，直接作用于學生的各種感知，使學生始終處在一個愉悅的學習環(huán)境中，產(chǎn)生強烈的學習興趣。例如，在《圓》這一章中，各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的，像切割線定理、切線長定理，通過計算機操作，結(jié)論立現(xiàn)；再如“垂徑定理”、“圓心角、弧、弦、弦心的關系”、“圓與圓的位置關系”等等，用“翻折”、“旋轉(zhuǎn)”、“平移”通過動態(tài)揭示知識的形成過程，由靜到動，讓學生明白其結(jié)論。這種直觀生動的教學，學生感興趣，樂于接受，效果相當好。

三、以數(shù)學特有的美激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學是一門很美的藝術(shù)。數(shù)學美包括有：簡潔美、對稱美、和諧美、邏輯美、數(shù)學內(nèi)容美等。很多中學生對數(shù)學感興趣并非對數(shù)學的重要性有多少認識，而是覺得數(shù)學很深奧、很美，幾何證明很神，數(shù)學運算很有趣：每當解決一道難題，心中的喜悅便會油然而生；每當遇到精辟的解法，一種數(shù)學的美感便會自然產(chǎn)生。不言而喻，學數(shù)學應遵循一種良性的互動模式：數(shù)學美的熏陶、興趣的產(chǎn)生、保持優(yōu)異的學習效果。而數(shù)學之美來源于數(shù)學思想與實際道理的有機結(jié)合，但它又高于生活。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要將數(shù)學美貫穿于整個教學過程中去。例如，在初一的數(shù)學教學中，數(shù)學美比比皆是：整式的加減實質(zhì)上就是去括號，合并同類項，結(jié)果總比原來簡潔，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美。通過求代數(shù)式的值，學生會發(fā)現(xiàn)代數(shù)式中字母取不同的值時，代數(shù)式的值一般也不同，也就是說不同的值統(tǒng)一于一個代數(shù)式中，體現(xiàn)了數(shù)學中的和諧美；通過有理數(shù)的分類，等式的兩條性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)學的對稱美；通過畫數(shù)軸，同時利用數(shù)形結(jié)合法，理解絕對值的意義和相反數(shù)與絕對值的聯(lián)系，給學生以圖形美。挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美育的熏陶。“愛美之心，人皆有之”，青年尤為突出，美是數(shù)學的特點，整個數(shù)學體系都顯得無與倫比的和諧優(yōu)美的統(tǒng)一，因此，教師必須善于從教材中感受美，提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學境界，使學生領略到數(shù)學中特有的美的風采，激發(fā)學生學習的無窮樂趣和欲望。

四、利用中學生“好奇”的心理特點，激發(fā)他們的學習興趣

中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。如在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”學生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說得那么高)，這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”因此，教師在教學中應該注意培養(yǎng)學生的學習興趣。有了學習的興趣，學生才能提高學習的積極性，提高數(shù)學能力。