初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

英語閱讀教學(xué)的實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生從書面材料中吸取知識和獲取信息的能力。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，而閱讀能力的提高又為聽說能力和寫作能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)合本人這幾年的教學(xué)實踐和對教學(xué)的探討，我認為對初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)著重從以下幾個方面著手：

一、提高初中學(xué)生閱讀能力的措施

1.以興趣為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師除了把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進他們的世界外，還應(yīng)以身作則，與生共讀，去感染、誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。常言道，“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性影響很大，是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力。讓學(xué)生學(xué)會閱讀不是為了做題，而是為了鍛煉能力，最終是為了獲取新的知識。當(dāng)學(xué)生因為能夠用英語獲得新的信息而欣喜時，就會體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，當(dāng)然就會有更大的興趣去學(xué)好它。

2.選擇好學(xué)生的閱讀材料。在英語教學(xué)中，除課本內(nèi)容外，教師可選擇與課文難易相當(dāng)?shù)摹⑷の缎詮姷恼n外閱讀材料讓學(xué)生閱讀，讀完后組織他們進行討論、分組競賽、暢所欲言談體會等。實踐證明，這種做法很受歡迎，大大提高了學(xué)生閱讀的積極性、主動性，更主要的是增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也真正達到了訓(xùn)練的目的，

3.讓學(xué)生學(xué)會瀏覽。瀏覽是進行大量、廣泛閱讀的重要手段之一。現(xiàn)代社會的各類信息傳播得很快，為適應(yīng)這種新形勢，只靠精讀是不夠的，因此需要學(xué)會瀏覽。其目的是在短時間內(nèi)迅速了解文章的大意，不要求記住文章的細節(jié)。學(xué)會瀏覽的關(guān)鍵在于抓住文章的重點，即主題，或稱中心思想。往往文章的第一段或最后一段就能體現(xiàn)文章的中心，而每一段的第一句也經(jīng)常展現(xiàn)出文章的主題，所以在閱讀文章時先瀏覽一下第一段和最后一段及每一段的首句，對文章大體先有個了解，可有助于提高閱讀速度，同時也加強了對文章的理解。

二、幫助學(xué)生掃除閱讀中遇到的語言障礙

在閱讀過程中，制約學(xué)生閱讀的客觀因素來源于材料本身的生詞、句式、篇章結(jié)構(gòu)及學(xué)生自身的文化知識。生詞、句式的生疏會阻礙對文章的理解，文化背景知識的貧乏會制約學(xué)生對作者觀點的理解和對作者態(tài)度的判斷。

1.生詞。閱讀過程中生詞的出現(xiàn)是無法避免的，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生消除畏懼心理，同時教給他們兩種猜詞的辦法：憑借語感和悟性，猜測詞義；依據(jù)語境，理解詞語所要表達的意義。

2.句式。如果學(xué)生對句式的理解不夠，在閱讀過程中就會出現(xiàn)閱讀速度慢、識詞卻不知其意等現(xiàn)象。因此必須指導(dǎo)學(xué)生進行句式識別。尤其要注意五種簡單句、兩種復(fù)合旬、特殊句式，以及定語從句的訓(xùn)練。

3.語篇。英語是一種形式化的語言，語篇中單詞與單詞之間、短語與短語之間、句與句之間、段與段之間的聯(lián)系，總是通過結(jié)構(gòu)銜接或語義的銜接顯示出來的。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，應(yīng)提醒他們注意那些作為聯(lián)系標(biāo)志的連接詞，同時對不同的文章形式應(yīng)要求學(xué)生區(qū)別對待，突出特點，要求學(xué)生從整體上把握材料，加深對材料的印象和理解。

三、指導(dǎo)閱讀理解解題技巧

1.先看題干，帶著問題去讀文章。要通過閱讀，分清是客觀信息題，還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案，而主觀判斷題必須對作者的態(tài)度、意圖以及整篇文章進行深層的理解，這就加強了閱讀的針對性。這種閱讀方法特別適用于圖形、表格類題材的文章。

2.速讀全文與詳讀細節(jié)。快速掌握文章大意的主要方法是抓住主題句。主題句一般情況下出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾，也有一些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起概括、歸納的作用。主旨大意題、歸納概括題、中心思想題往往可以直接從主題句中找到答案。文章絕不是互不相干的句子的雜亂堆砌，記敘文多以人物為中心，以時間、空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開；議論文則包含論點、論據(jù)，通過解釋、舉例來闡述觀點。根據(jù)文章的特點，詳讀細節(jié)，找出關(guān)鍵的詞語，就可以對文章的主題和細節(jié)形成清晰的認識。

3.邏輯推理，深層理解。推理是閱讀理解的核心。推理活動依據(jù)特定的語篇語境，以事實為依據(jù)，也要把已有的知識運用到閱讀理解中去。

總之，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位，無論采取什么方法，都應(yīng)以學(xué)生實踐為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過一系列的閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生運用語言的能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，我們的主要任務(wù)是使學(xué)生通過大量以理解為中心的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與習(xí)慣、閱讀技巧與能力，以此推動學(xué)生的概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷的思維能力的發(fā)展。

(責(zé)任編輯 周侯辰)