一枝一葉總關情

“詩緣情而綺靡”。有感情，藝術形象才有生命；有強烈的感情，藝術形象才有旺盛的生命。“故能寫真景物真感情者謂之有境界，否則謂之無境界。”新考綱把對古典詩詞思想情感的鑒賞，與語言、技巧、形象并列為四大考點。那么，在詩歌鑒賞中怎樣進行思想情感的分析呢?

一、明題材

不同的題材，決定著詩歌不同的情感流’向和思想特質。一般來說，詩歌的題材與詩歌思想情感之間有一定的比照關系。

二、知背景

就是詩歌鑒賞中知人論世原則的運用。社會背景不同，詩人的人生閱歷不同，在詩歌中表現出來的審美趣味，思想感情也不同。比較典型的是杜甫的詩，詩人經歷了開元盛世的太平到安史之亂的動蕩，“詩史”也深深地烙上時代的印記。

譬如讀《兵車行》，從戍邊戰士和與他們作生死離別的親人的痛哭聲中，我們能體味到凝結在字里行間詩人對唐王朝窮兵黷武的斥責；讀《商人行》，從“態濃意遠”，“肌理細膩”的貴婦人生動傳神的描寫中，從對楊氏家族炙手可熱氣焰的渲染中，我們看到了統治階級的奢靡與腐朽；讀《江南逢李龜年》，我們仿佛看到垂老的詩人落魄江湖的凄涼與唐王朝由盛轉衰后的風雨飄搖，我們也讀出了蘊含在詩中深沉的抑郁和深深的憂慮。

三、析典故

詩貴含蓄。許多詩人喜歡用典故來曲折地表情達意，因而，詩歌的思想感情往往通過對典故內容的分析領悟出來。

較典型的是人選高中教材的《永遇樂·京口北固亭懷古》。詞中有多處用典，都服務于表現詞人有建功立業的大志卻無報國之途的無奈。如“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?”借戰國時趙王派使者欲重新起用大將廉頗的典故，抒發自己徒有報國之志和效國之材卻難遇明主的失落與傷感。

四、悟意象

詩詞中的意象，具有強烈的暗示性，這暗示性仿佛是思想情感的影子，一些典型的意象，無不暗示著詩人的思想感情。

柳永的詞《雨霖鈴》，描寫與情人別離后獨自漂泊的孤獨和凄涼，選取了三個典型意象加以烘托：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”，楊柳本身就含有惜別懷遠之意，深秋的曉風是冷冷的，暗示詞人凄冷的心境；月是殘缺的，又與詞人殘缺的愛情生活多么相似。讀懂詞中三種典型的意象，詞的情感就不難把握了。

馬致遠的小令《天凈沙·秋思》，透過詩人精心選取的十種典型意象：“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽”，斷腸人漂泊天涯的落魄與孤寂，躍然于紙上，宛然于目前。

五、抓關鍵詞

詩歌的語言、飽含著思想和情感。從領悟詩歌的思想感情的角度看，品析語言的重點是題眼與詩跟。

抓題眼，摳住題目中表達作者思想感情的字眼。如《春夜喜雨》、《汾上驚秋》、《望月懷遠》、《閨怨》、《書憤》等詩題中“喜”、“驚”、“懷”、“怨”、“憤”諸字。作者的情感也就主要圍繞其展開。

抓詩眼，特別是那些集中體現作者思想感情的詞語和詩句。如辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁／而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋!”“愁”顯然是全詞詞眼，但上闋中的“愁”是無病呻吟的閑愁，下闋中的“愁”則是懷才不遇的哀愁。又如李白《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，集中抒發了詩人蔑視權貴、追求自由的精神。

(責任編輯 呂 行)