“學(xué)講練探”是培養(yǎng)學(xué)生思維能力新亮點(diǎn)

在以往應(yīng)試教育的背景下，一線的英語教師都有這樣的體會(huì)，一道題目，教師非常賣力地講了許多次，學(xué)生做了無數(shù)遍，題目稍微一變化，學(xué)生還是犯錯(cuò)，老在第一次被絆倒的地方摔跤，原因何在?其實(shí)我們的“教與學(xué)”都有誤區(qū)，英語教學(xué)慣用題海戰(zhàn)術(shù)，無限加大學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重復(fù)機(jī)械地大量做題。有的教師上課來不及，就拼命搞“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，加班加點(diǎn)，不知疲勞地占用學(xué)生大量的獨(dú)立思考時(shí)間。久而久之，學(xué)生沒有了獨(dú)立思考的空間，就形成了看問題總是“一根筋”，這種模式只讓學(xué)生記住了題目，有的時(shí)候?qū)W生題目做多了，成了只能模仿學(xué)習(xí)，步人后塵，缺乏靈氣和想象力，缺乏主體創(chuàng)造精神的“兩腳書櫥”。現(xiàn)在有一種很值得思考的現(xiàn)象，大批“成績優(yōu)秀”、“聽話”的孩子已近乎愚鈍，其實(shí)，他們?nèi)钡牟皇侵R(shí)，而是想象和靈氣，是自主判斷、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造精神。所以，解決這個(gè)問題，最好是抓好“學(xué)講練探”四個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握、用好解決問題的鑰匙。