電子實訓(xùn)中與理論知識之間的關(guān)系分析

[摘 要] 對電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識進行比較系統(tǒng)的分析，結(jié)合課題研究中所涉及的項目進行知識點分布分析，并對項目教學(xué)應(yīng)用中與理論知識融合所存在的問題探索對策，旨在電子專業(yè)課教學(xué)中推進項目式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 電子實訓(xùn) 電子技術(shù)基礎(chǔ) 項目法

項目教學(xué)是將一個相對獨立的項目交予學(xué)生獨立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，直至最終自己對項目作出評價，教師在教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。在此對電子專業(yè)理論知識在實踐中的應(yīng)用進行必要分析。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識分析:

二、通過項目教學(xué)擬在各項目中所完成的理論教學(xué)內(nèi)容

三、項目教學(xué)應(yīng)用中與理論知識融合所存在的問題及對策

通過項目教學(xué)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

1.沒有系統(tǒng)的理論體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏保障力。教師應(yīng)提前做好學(xué)習(xí)提綱，有利于學(xué)生大致把握學(xué)習(xí)范圍，但這樣又無形的限制了學(xué)生的自主性。

2.缺乏足夠的外圍保障。學(xué)生在實踐中遇到的問題靠學(xué)生自主閱讀來完成有較大困難，而如果學(xué)生對教師的提問受時間場地限制，教師就不能完全滿足學(xué)生。所有教師在教學(xué)過程中需要針對性的積累學(xué)生的自學(xué)材料，讓學(xué)生在主線上自主學(xué)習(xí)。

3.項目的選擇會影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的角度。在一定程度上會影響學(xué)生知識掌握的完全度，學(xué)生自主選擇項目進行學(xué)習(xí)目前沿有一定困難，需要學(xué)校建立完全的市場機制，為學(xué)生提供完全的市場條件尚存在困難。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)中考評體系需要科學(xué)完善。沒有考評過程，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，不能更好的激發(fā)學(xué)生的積極性。如何對相關(guān)理論知識進行考查則成為一個新的問題。這就要求學(xué)校建立過程考評體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

5.對資料信息的解答存在盲區(qū)。學(xué)生在查閱資料過程中會遇到不懂的問題來求證老師，而這些問題有很大的不確定性，老師有時無法在第一時間回答，這影響學(xué)生的積極性。那么這就要求教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，在這一過程中教師要不斷為項目擴充知識，隨后不斷完善項目體系。

四、結(jié)束語

無論存在的問題能否得到很好的解決，但這一方法相比以前的教學(xué)進步不少，只有嘗試才知不足，然后才能去改進。這一問題的解決會引出新的問題。只有這樣改革才會成功，教學(xué)才能不斷的適應(yīng)社會乃至超前社會。