新形勢(shì)下如何提高地理課堂復(fù)習(xí)效果

2009年福建省高考文科綜合試卷是本省自主命題的第一年。試卷的結(jié)構(gòu)有了新的變化，地理科選擇題增加了一道題，綜合題最大的變化是政、史、地三科均分為必做題和選做題兩部分，取消了以往三科綜合的最后大題。使地理單科更具有整體感，體現(xiàn)新課程改革基本理念。為了做好高三地理復(fù)習(xí)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者做了一些嘗試。

一、教師工夫下在備課上

（一）備新課標(biāo)、備考試說明、備教材、備學(xué)生。備課時(shí)要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以考試說明為依據(jù)，既防止超課標(biāo)，又要達(dá)到高考考試的要求。當(dāng)今，由于高考命題實(shí)施了一系列改革，從近幾年高考試卷內(nèi)容選擇的趨勢(shì)看，突出對(duì)人類面臨的共同性問題，比如人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等知識(shí)領(lǐng)域的“地理問題”的考查。關(guān)注地理熱點(diǎn)，顯現(xiàn)時(shí)代性；關(guān)注地理領(lǐng)域的基本問題，重視基礎(chǔ)性；關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)地理的實(shí)用性。所以備課要把課堂內(nèi)容與日常生產(chǎn)、生活、地理前沿科學(xué)發(fā)展、重大的時(shí)事和新聞事件等有機(jī)地融為一體，使課內(nèi)知識(shí)生活化，富于趣味，易于學(xué)生掌握。同時(shí)由于學(xué)生水平參差不齊，備課時(shí)要盡量做到對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，使各類學(xué)生都有表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）把握“考點(diǎn)、主干知識(shí)、能力培養(yǎng)點(diǎn)”。考點(diǎn)與主干知識(shí)即是地理學(xué)科教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教材重難點(diǎn)是綜合各種因素，通過分析、思考及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出的，是課堂教學(xué)中最重要的一環(huán)。重點(diǎn)除知識(shí)重點(diǎn)外，還有技能、方法重點(diǎn)。備課時(shí)，對(duì)于教材的具體知識(shí)點(diǎn)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課標(biāo)中有的就必須掌握，對(duì)照課標(biāo)和相關(guān)教材，對(duì)沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要進(jìn)行補(bǔ)充完善；課標(biāo)中沒有的，一般不作要求，只做一般了解。重難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要站在一定的角度，即明確一節(jié)、一章、一書的重點(diǎn)及重點(diǎn)的層次與聯(lián)系，做到心中有數(shù)。如地理1“宇宙中的地球”，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在地球運(yùn)動(dòng)的地理意義：地球自轉(zhuǎn)的方向、速度、周期；地球自轉(zhuǎn)的地理意義，地方時(shí)、時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)、北京時(shí)間、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間、日界線；水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向；地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、軌道、速度和周期；黃赤交角；地球公轉(zhuǎn)的地理意義，正午太陽(yáng)高度角的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季更替與五帶的劃分。其次，過程要盡量寫得詳細(xì)。因?yàn)橹挥形淖謼l理化的語(yǔ)言才會(huì)簡(jiǎn)捷、嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)。另外，在深入鉆研教材，明確學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要深入分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要培養(yǎng)的能力，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）堅(jiān)持課前“集體備課”，“說”“評(píng)”結(jié)合。每周教研活動(dòng)時(shí)，同一備課組的教師集中“集體備課”。把下一周要上課的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的研討，每周指定一個(gè)教師主講。集體備課是在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的深入發(fā)展，不僅要求教師要知其然，而且還要知其所以然，將教材、教法、學(xué)法密切結(jié)合，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣在教學(xué)過程中最大限度地避免了教學(xué)的盲目性，從而在有限的課堂時(shí)間里，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，大幅度提高了課堂的教學(xué)效率。

二、教學(xué)效果體現(xiàn)在課堂上

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。在精心備課的基礎(chǔ)上，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，課堂上我們要注意做到以下幾點(diǎn)。

（一）留給學(xué)生思考的空間、練的余地。孔子說：“學(xué)而不思則罔。”在以往的教學(xué)中，很多教師總是將所有知識(shí)細(xì)細(xì)咀嚼，得出結(jié)論，填鴨式地喂給學(xué)生。這樣的做法換來(lái)的只是學(xué)生的墨守成規(guī)、思維停滯。因此在講課時(shí)要留給學(xué)生思考的空間，練的余地。為了做到這一點(diǎn)，課堂實(shí)行限時(shí)講課，三分之二時(shí)間用于講課，三分之一時(shí)間用于學(xué)生思考、練習(xí)、鞏固、消化、提高。

（二）注意處理好主干知識(shí)和一般知識(shí)的關(guān)系。從近年高考試卷來(lái)看，自然地理各考點(diǎn)主要集中在地圖與地理空間定位、時(shí)間計(jì)算、地球的運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、海水運(yùn)動(dòng)與洋流、自然資源與自然災(zāi)害、陸地水體的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化、地質(zhì)構(gòu)造、自然帶等方面及其派生的知識(shí)點(diǎn)上，它們就是自然地理的主干知識(shí)點(diǎn)。講課時(shí)要突出體現(xiàn)，在時(shí)間安排上，把重點(diǎn)放在重要的突出位置。對(duì)教學(xué)中的主干知識(shí)內(nèi)容，在課堂上花較大精力解決，同時(shí)引用典型案例來(lái)講述突破難點(diǎn)。

一般內(nèi)容可少講、略講，使學(xué)生既掌握重點(diǎn)主干知識(shí)，又理解一般知識(shí)。

三、學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕在作業(yè)上

高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重，如果采取題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)使學(xué)生身心疲憊，收不到好的教學(xué)效果。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，編寫的題目要有靈活性、綜合性、代表性，力求輻射更多的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多種思維品質(zhì)。選出的習(xí)題學(xué)生做好后，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：①你是怎樣做的？②為什么這樣做？③你怎樣分析的？④有沒有其他方法？經(jīng)過充分討論，學(xué)生展開思路，不斷有新發(fā)現(xiàn)。對(duì)錯(cuò)誤試題、練習(xí)最好讓學(xué)生自己先訂正，然后上課再認(rèn)真聽教師講評(píng)，總結(jié)自己錯(cuò)誤原因。這樣雖然只做了一個(gè)題目，但思考容量大，起到了舉一反三的作用，避免了題海戰(zhàn)術(shù)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）