提高思想品德課課堂教學效率之我見

如何提高初中思想品德課課堂教學效率，增強思品教育的實效，促進學生主動健康地發展，本人認為應從以下幾個方面入手。

一、確定可行性教學目標

我們經常能觀察到這樣的現象，由于教師未能充分調動學生的學習積極性，所實施的教學未能有效促進學生的發展。這與思品課教學目標的確定有關。

首先，目標要有針對性。有成效的教學活動應有意識、有目的，設計可行性的思品教學目標必須正確了解學生在思想品德方面的真實內心世界以及行為表現，從而使教學目標更現實，更具針對性。

其次，目標要有發展性。即教學目標的提出應落在學生的“最近發展區”內。為了使教學能真正促進學生的發展，至少應該確定學生兩種發展水平：一是已經達到的發展水平，二是可能完成的發展水平，它表現為：學生還不能獨立地解決任務，但在教師的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠解決這些任務。教師要使教學目標落在這兩個水平之間的“最近發展區”，就如讓學生跳起來能摘到果實。這樣的目標才能有效地促進學生的發展。

二、優化思品課教學素材

社會飛速發展，事物不斷變化，而德育內容的更新相對滯后。教材中有些事例和學生的生活、知識水平脫節，缺乏針對性、趣味性。思品課教學要求教師提高駕馭教材的能力，靈活處理，適度調整，使教學素材更具生活化、時代性的特征，更利于學生內化。生活的過程就是道德學習的過程，本身就有教育作用。初中生自己生活中的事例是思品課的極好素材，充實教材內容，會收到意想不到的效果。

例如組織學生交流讀書體會，比一比讀好書與讀不良書籍的不同后果；學生推薦好書，說說理由；制作讀書卡片等，知道讀書應該講究一定的方法；讓學生上網閱讀，學會怎樣挑選合適的書來閱讀及下載名言佳句。這樣，由“封閉教學”走向“開放教學”，由“紙上談兵”走向“實際演練”，學生就有了更多自主活動的機會，拓寬了學生選擇好書的途徑，培養了學生獲取、處理信息的能力。要善于抓住這些來自學生生活，反映學生道德需要、道德困惑，以及學生中的熱點、難點問題，通過生動的教學活動引起學生的共鳴，使原本“純而又純”的書本教學“鮮活”起來。

三、選擇靈活的教學方法

思品課的教學宗旨，是通過“教”和“學”的活動，把思想道德要求變為學生的自覺需要，從而形成穩定的思想道德素質。教師要在課堂教學的模式上大膽創新，選擇最佳的教學方法，創設寬松和諧的教學氛圍，更多地重視學生親身體驗的過程，即：1.注重學生的實踐性。專家認為：“課堂教育不等于德育。德育的本身是實踐的，缺少實踐環節的德育不是完整的德育?！彼计氛n教學要注重實踐，讓學生親身體驗，打破傳統教學在時空方面的限制，可在教室外進行教學，進行調查、參觀、考察等社會實踐活動。此外，可讓學生發現某些不良行為，如隨意采花、在樹上刻字等，讓學生明白其害處，討論如何愛護花草樹木。還可讓每一個學生都動起手來，如親自栽一些花草樹木，設立“愛綠”公益標牌等。這些教法應該說都比在課堂上的空洞說教要有效得多，“后勁”更足，更利于學生認知、明理，并內化為行為。2.注重學生的自主性?；顒訉€體發展的影響程度，還取決于主體對活動的自主程度。在課堂上，教師應改變以往一成不變的教學格局，引導學生開展多種活動，組織討論、辯論、演講、競賽等，適當運用以小組為單位的研究性、探索性、實踐性的學習模式，解決一些“德育問題”，提高學生的自主程度?；顒訒r還可讓學生自由選擇、自由結合、自主交流，教師只作適時調控、引導，形成以學生為主、師生互動的教學格局。

四、形成科學的學習評價

思品教學的最終教學效果應該更多地通過學生的行為來反映。因此，必須：1.調整評價目標。教師對學生在思品教學過程中的實際表現進行評價時，要突出以下幾個方面：學生在教學活動中的參與態度、創造性思維、合作能力、良好心理素質、關注生活和社會程度。2.充實評價內容。在思品課教學中，評價學生對道德認知的掌握，側重于教學中的態度及“再認、再現能力”；學生學習活動中的能力側重于合作能力及心理品質、創造性思維；學生的道德判斷和道德行為正確與否側重于平時學習中的真實表現及是否關注社會。3.優化評價方法。科學的評價方法是十分重要的。思品課的教學中，學生更能表現出真實的自我，更利于進行有層次性的評價、發展性評價和多元性評價。注意，不能用統一的標準來評價全體學生，這樣可體現評價的“達標性和發展性”的結合。

總之，思品課的教學，應在教師的精心設計，科學實施中，使學生對其產生濃厚的學習興趣，才能達到提高課堂教學效率的目的。

（責任編輯 袁 妮）