如何科學地進行課外閱讀

所謂“課外閱讀”，是指學生們在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是語文課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”閱讀的價值，就在于我們不可缺失這樣的營養品。大凡從閱讀中受益的人都會有這樣的感觸：人的一生，最親密的伴侶莫過于閱讀，人在閱讀中成長，進而成才。但是課內閱讀畢竟有限，因而課外閱讀就顯得異常重要。那么對于中學生而言，要怎樣科學而有效地進行課外閱讀呢？下面談談本人的一些看法。

一、科學地選擇那些有益于學生身心健康成長的刊物。德國哲學家叔本華曾經說：“壞書像滋生的野草，傷害五谷，使其枯死。”“現在的孩子喜歡快餐文化，對經典了解得太少了。”人民教育出版社全國中小學教材總顧問梁衡如是說。他是在告誡中學生，要從社會、課外讀物中汲取營養，讓“情感、理想、人格、審美”成為自己立身的四大支柱。可見，選擇有益于自己身心健康的讀物是很重要的。教師可以向學生推薦、介紹優秀作家和作品及相關的文學網站，激發學生進行課外閱讀的興趣。如我們對魯迅的《朝花夕拾》、冰心的《寄小讀者》、老舍的《駱駝祥子》，朱自清、劉墉、賈平凹、余秋雨的散文，徐志摩、余光中、海子的詩歌等進行詳細的介紹，并對如何讀這些書，讀這些書時要注意什么問題等適時地加以指導和介紹，這樣學生就能在閱讀中開闊視野，也可避免學生盲目擇書帶來的弊病。教師還可以上網查詢資料，熟悉相關的文學網站，并把網址推薦給學生，如“榕樹下”、“中華少年文學網”、“中華青少年新世紀讀書網”、“中華讀書網”等，讓學生享受網上閱讀和網下閱讀的樂趣，拓展其圖書來源。教師還可以每周推薦或介紹2至3篇優秀文章，可以是反映同類主題（與教材相對應）或是對課文加以賞析的文章，讓學生作批注。以上介紹的這些經典著作或者雜志精品中，大都滲透著結構美、語言美、人性美、人情美等，學生們閱讀這些作品，無異于和作者進行了心靈深處的交流。越是全身心地投入到閱讀中去，就越能感受到作品中處處閃爍的美，這樣學生們受到的震動就越大，產生的共鳴就越強，體會就越深刻，進而就能夠吸收作品中的精華并受到啟發，將生活中的可感之事經過醞釀，加工成筆下的生動之作。與此同時，對學生們樹立正確的人生觀和世界觀又起到了積極的作用。

二、科學的閱讀方法。張之洞曾經說過：“讀書不得要領，勞而無功。”只有科學的閱讀，才能吸取書中的營養成分，才能促進學生美好品質的自我完善，從而逐步達到新課標指出的“要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”的目標。

課外閱讀有三“要”。1.要身臨其境，不能游離于文章之外。要隨同作者的思路去游覽，去欣賞山水之美，領略大自然的神奇，去欣賞人間萬象，領略那一份人性美，心靈美；去感受、認同作者所抒發的那一份情愫；去評說作者所闡發的那一種觀點。文章中或喜或怒或哀或樂，盡在體會中。2.閱讀方法上要不拘一格。可根據具體的作品采用默讀、朗讀、瀏覽式、賞析式、圈點式、摘錄式、批注式、比較式、對話式等閱讀方法。俗話說得好，“不動筆墨不讀書”。在閱讀過程中要同時做好讀書筆記，把自己在讀書時獲得的資料或感受寫下來，真正做到“讀有所得”，而不是走馬觀花。3.在閱讀中要懂得感悟和提升自己。羅曼·羅蘭曾說：“從來沒有人為了讀書而讀書，人們是在讀書中發現自己、聯想自己，檢查自己，提升自己。”多讀書、好讀書、讀好書，于反復品讀、細心揣摩中感悟民族歷史的源遠流長，民族文化的神奇瑰麗；感悟情感的傳遞、心靈的共鳴，從而拓寬自己的視野，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。

三、讀而致用。不論何種方式的閱讀，最終目的都是為了獲得知識，擴大視野。記得德國作家歌德曾經說：“會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。”于閱讀中記錄、思考、質疑、而后感悟、致用，讓閱讀成為知識的發酵劑，讓書籍成為靈魂的營養液，并最終將其轉化為生命行走的能量，最終使我們的心靈得到凈化、熏陶。進而把自己深深感悟到的各種美感延伸到生活中來，在生活中不斷地發現美、深層次地挖掘美、廣泛地傳遞美，讓更多人的心靈得到感染和凈化。至此，課外閱讀才真正地把書讀活了，靈活駕馭，為我所用，這就是閱讀需要達到的境界。

課外閱讀既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。正如當代作家秦文君說過：“閱讀能給人許多東西，比如安靜，比如情感的沉淀等等，而且閱讀文字的過程本身也是一種享受，這種樂趣是很奇妙的。”只有科學有效地閱讀才能夠喚醒一個人的理智和心靈，激起他對世界和自己的深思，從而認識自己和思考自己的未來。

參考文獻

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（責任編輯 劉宇帆）