溝通從“信”開始

我是一個初中語文教師，在平凡的日常教學過程中，總會遇到一些看似微不足道的小事，但仔細想想，卻給我不少啟示。

那是2008年的秋季學期，在一次批改學生的周記時，學生黃某周記里的一封信令我陷入了沉思。她在信中寫出了困擾自己多時的煩惱和憂愁，那就是如何交友的問題。她無奈地向老師傾訴了獨來獨往的孤單，渴望友情的強烈愿望。她寫到，看著同學們一起說說笑笑，追逐打鬧，自己好羨慕，卻不知如何做才能夠獲得一份真誠的友誼。看到這樣的一篇周記，作為她的老師，我的心沉甸甸的。初中兩年，她還未曾獲得一份珍貴的友情，享受友誼帶給自己的快樂或煩惱。如果一年后她畢業了，依然不曾收獲友誼之花，那將是一個多大的遺憾啊！花季少女，寂寞無友，有多少的失落和無奈啊！在她的周記里，還夾有兩張空白的方格稿紙，她向我伸出了求援的雙手，懇請我，為她指點迷津，如果我回信，就寫在那兩張稿紙上。

其實，我只是一名語文教師，每個學生的好朋友是誰，平時喜歡和誰在一塊兒玩，并不是很了解。但作為一名老師，在這個時候，有責任和義務幫助學生排憂解難。黃某在周記中提這個問題，應該是考慮再三，最后才鼓起勇氣寫的。她學習成績中下，是個農村女孩，靦腆、拘謹，話不多，個子不高，性格內向，表現一般，一向都坐在教室的第一、第二排，普普通通的。如今，學生信任我，我就給她提提建議吧，興許，對她來說是雪中送炭呢。

在信中，我感謝她對我信任的同時，也向她提出了一些建議。首先，我建議她打開心扉，主動從身邊尋找友誼。比如，在教室里，多主動和同桌說話；交作業時，順便問一問同桌交了沒有；下課了，和同桌聊聊天；放學了，和同桌相約一起回宿舍……自己的喜怒哀樂，多與同桌傾訴，交流，把心扉打開，架起溝通的橋梁。平時，多和家庭背景相似、性格志趣相投的同學交往、交流。一起談談各自的家庭，成長的經歷等等。彼此有了共同的話題，往往比較容易產生感情上的共鳴，認同感強，就容易建立信任感，不知不覺，友誼的種子就悄悄發芽了……另外，也要和性格、成長環境不同的同學交往，擴大交友圈。其次，我建議她，要真誠幫助別人。在宿舍里，幫忙收件晾曬的衣物，遞上一條毛巾、一塊香皂；教室里，彎腰撿起跌落的課本，順手遞個橡皮擦……舉手之勞，樂意為之，點點滴滴，都會珍藏在同學們的心中，你的真誠、你的熱情、你的熱心、你的友好，一定會贏得一份屬于自己的友情！

我的信夾在周記里給了她，我想這樣的方式是她認為最合適的。日子又恢復了以往的平靜，但課堂上和課后，我對黃某多了關注的眼神，她變了，她的微妙變化，只有我和她最清楚。

大約過了一個月吧，我又以同樣的方式收到了第二封信：“老師，您好！您的建議，我都看了，在這里，我先跟您說聲謝謝！老師，您就像一盞明亮的燈，照亮我前進的路，不斷地為我增添光彩。老師，您就像我的媽媽那么溫和，善良，那么仁慈、那么和藹，事事都能容忍別人，事事都能寬容別人，您是我一生當中最偉大的恩師。我不會辜負您對我的厚愛和關心。我永遠會記得曾經有一位溫和、善良的恩師幫助我、鼓勵我、支持我。如果我學會了一絲一毫的好脾氣，如果我學得一點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人———我都得感謝我的恩師……老師，我現在懂得了交友的方式，交流的方法了……”

我欣慰地看到了她接受了我的建議，看到了她鼓起了勇氣，邁出了交友的第一步，第二步……獲得一份真誠的友誼，不是一朝一夕就能做到的，她正在努力。我相信，有了老師的適時指點，她的美好愿望一定會實現的。

這個女孩子，不是一個品學兼優的學生，也不是各方面表現比較差的學生，在班級里很普通，甚至普通得常常被忽略，被邊緣化。就是這樣的一個孩子，我只做了一件微不足道的小事，她卻十分感激，在她心中，我儼然是一位和藹的媽媽、慈愛的母親。在信中，她學以致用，仿照語文課本里的《傅雷家書》的寫法，表達了謝意。雖不乏溢美之詞，但出自一個內向的孩子的表白，那應該也是情到深處的自然流露吧！

從收到她的第一封信開始，我和她之間，都是在信中交流，溝通，雖然上課也提問她，但不涉及信中的內容；雖然課余也交談，也不談及信中的有關內容。我們就這樣保持著一種外人所不知的默契，以文字的形式、無聲的語言，達到了心與心的溝通、師與生的交流。

此后，我常常想，我們教師在每一個學生的生命旅程中，都只是匆匆的過客，能在他們的花季彼此相遇，相處，是一種幸運。能在桃李滿園中，感受生命綻放的美麗，是一件快樂的事，但是，千萬別忘了，一定要給那棵還長在角落里的、毫不起眼的花，多培培土、施施肥。因為，每一朵花都有綻放的理由！

（責任編輯 黃 曉）