改進地理課堂教學導入的幾種嘗試

初中地理新教材的教學內容具有生活性和實踐性。學生只有掌握了學習地理的基本技能和方法，鍛煉了分析基本地理現象的能力，體驗學習地理知識的整體過程，才能將學到的地理知識適當地運用于生活實踐中去，解決地理知識學習中遇到的困難。學習“對自身終身發展有用的地理”、“對生活有用的地理”，勢必要求在新課程理念下的地理課堂教學要實現由知識中心向以人的發展為中心的轉變，讓學生從“學會地理”走向“會學地理”，從傳統接受性的學習方式轉變到開放式的學習方式。那么，如何完成這個轉變呢?

初中學生具有很強的好奇心和好學心理，一旦他們對某一知識內容產生學習興趣，就會有很強的求知欲望，就會主動積極地去學習，從而達到很好的學習效果。抓住學生的這一特點，用生動誘人的多種方式導入新課，就能將學生的注意力集中到對新課學習上來。學生主動進入學習角色，為整堂課的和諧自然開展奠定了基礎。

一、音樂動畫欣賞

例如，在“各具特色的高原”一節教學時，可以四首分別描述我國四大高原的歌曲及音樂，配上flash動畫開始。

(1)歌曲《青藏高原》，高昂寬闊的曲調會給人以地勢高而寬廣的感覺，歌詞中同時也唱出了關于青藏高原地形特征——“喔!我看見一座座山，一座座相連……”

(2)《草原上升起不落的太陽》——“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”，同時，flash動畫中展現內蒙古草原美麗的景色。

(3)歌曲《黃土高坡》flash動畫播放時，展現黃土高原地區的風土人情、地貌景觀。

(4)歌曲《小河淌水》，河水清澈見底，緩緩流淌，少男少女動聽委婉的歌聲在云貴高原的山間回蕩。

要求學生在聽音樂的同時，感受想象音樂和歌詞中描寫的高原的景色及高原的地形特征，并力求聯系音樂和歌詞，說說聽到的歌曲分別表述的是什么高原，該高原有什么自然特征。

二、地理景觀介紹

例如，在“世界氣候類型”一節教學時，可以展示世界各地不同的地理景觀(如熱帶沙漠景觀、熱帶雨林景觀、南極地區景觀，甚至于用學生生活著的城市的景觀等)導入新課，讓學生從中發現不同的地區不同的氣候特征，思考為什么世界上各個地區會有不同的氣候類型。

三、歷史故事敘述

例如，在“巴西”一節教學時，引用巴西國名的由來一則歷史小故事，導入教學。

1500年，葡萄牙航海家奉王室之命率船隊遠航印度，途中因受風浪影響偏離航向，到達今巴西東海岸，登上這塊原來“不知名”的陸地，便在這里豎立一塊刻有葡萄牙王室徽章的十字架，并命名韋拉克魯斯，意思是“真正的十字架”，以后泛稱為“圣十字架地”，宣布歸葡萄牙所有。后來葡萄牙又派探險隊多次來此地勘察，發現海岸附近有一種紋路細蜜、色澤鮮艷、堅固耐用的樹木，可以制精巧的家具和提取寶貴的染料。這種染料原為白色，但空氣中暴露后即變紅色，因此便借用東方一種相似的樹——紅木的名字，稱為“巴西”(葡語braza意即紅木)，其后巴西便演變為國名。

四、新聞報道

例如，在“臺灣省”一節教學時，從熱點新聞《臺灣漁民捍衛漁權》、《大陸臺灣捍衛釣魚島》介紹開始。

2004年3月24日，7名登釣魚島的中國民間人士被日本海上保安廳人員扣留。外交部副部長戴秉國25日召見日本駐華使館臨時代辦原田親仁，再次就日方非法扣留中國登釣魚島公民事件提出嚴正交涉。釣魚島自古以來就是中國的固有領土，中國對這些島嶼擁有無可爭辯的主權。我們對日方非法阻攔中國公民登釣魚島并強行將中方登島人員扣留表示強烈抗議，這是對中國領土主權和中國公民人權的嚴重侵犯，中國政府和人民堅決不能接受。中國政府和中國領導人十分關心被非法扣留的中國公民的安全。中方要求日方一定要確保他們的絕對安全，不得采取任何傷害他們人格尊嚴和權利的行為。

再如，“南極洲”一節教學時，可由熱點新聞“中國第22次南極科學考察隊凱旋”引出新課學習內容。

2006年3月26日，載著中國第22次南極考察隊144名勇士的“雪龍號”順利凱旋!“雪龍”號極地考察船在航行131天、2200余海里、經受了極地惡劣環境考驗后，已經停靠在長江口錨地接受邊檢。此次考察科考人員共收集隕石5354塊，其中包括我國科學家發現的第一塊月球隕石，并繪出了格羅夫出地區的準確地圖。

通過南極考察新聞的報道，指導學生了解南極考察主要是考察南極地區，啟發學生探討南極地區、南極洲、南極等地理名稱表示范圍的異同，為學習“南極地區”打下鋪墊。

五、巧用地圖

例如，在“南美洲”一節課開始時，同時展示給學生兩幅大陸輪廓相似的地圖(非洲大陸和美洲大陸)。教師以風趣形象的語言引導學生區分這兩個大洲大陸輪廓的差異，如形容南美洲的大陸輪廓像倒掛在赤道上的大火腿，非洲的大陸輪廓像梯形加三角形等，從而導入對南美洲地理位置的認識和內容的學習。

（責任編輯 袁 妮）