如何從歷史材料中提取有效信息

“從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問題，提煉觀點，或從中選取某些有效信息支持特定觀點。”這是高考考試能力的基本要求。根據(jù)上述要求，近年來在全國高考各種模式試卷的歷史試題中，考查考生信息提取能力的試題頻繁出現(xiàn)。因此，我們在平時的教學(xué)中要有針對性培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。以下題為例。

閱讀下列材料：

材料一 一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法。

──《海國圖志》

材料二 師夷智以造炮制船。

──《曾文正公全集》

材料三 “欲制西人以自強(qiáng)，莫如振興商務(wù)”；“初則學(xué)商戰(zhàn)于外人，繼則與外人商戰(zhàn)”；“君主者權(quán)偏于上，民主者權(quán)偏于下，君民共主者權(quán)得其平”；“欲行公均，莫要于張國是；欲張國是，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情;欲通下情，莫要于設(shè)議院”。

──鄭觀應(yīng)語

材料四 變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉；而一切要求大成，在變官制。

──《變法通議》

請回答：

（1）上述材料分別反映了哪些政治派別的觀點？概述其基本思想。（2）比較材料一、二的異同點。（3）材料三所說“商務(wù)”指什么？“與外人商戰(zhàn)”是什么意思？（4）在學(xué)習(xí)外國方面材料三比材料二有何進(jìn)步？

一、閱讀材料，審清問題

在審題訓(xùn)練中，我強(qiáng)調(diào)審時間、地點、關(guān)鍵詞句、提示語、材料來源、問題，這些都可以作為信息提取能力培養(yǎng)的基本方法，如果我們將這些方法用之于信息提取能力的訓(xùn)練，就可起到事半功倍的效果。

其一，帶著問題閱讀材料。即做材料解析題，一般是先閱讀材料后面的問題，再帶著問題，有針對性地閱讀有關(guān)材料，分析解決有關(guān)問題。這樣既可以節(jié)約答題時間，又可以提高答題的準(zhǔn)確性。比如我們做上面的題目時，先閱讀題后的每一個問題，再分別到材料的對應(yīng)位置尋找答案。像第（1）題問的是政治派別和基本思想，那可從材料與出處思考，而不用想這些派別、思想的背景、影響與表現(xiàn)等。第（2）題比較材料一與材料二的異同點，可直接到材料一、二尋找答案。

其二，讀材料，弄清材料來源。材料解析題的材料由材料內(nèi)容與材料出處兩部分構(gòu)成，材料內(nèi)容固然重要，材料出處也不可小視，更不能忽視，因為材料出處一般能讓我們知道材料的作者、時間、地點與引用的文章等。這方面的信息經(jīng)常能幫助我們準(zhǔn)確地理解把握材料的內(nèi)容與思想。比如上面的材料告訴我們它們分別出自《海國圖志》、《曾文正公全集》、“鄭觀應(yīng)語”和《變法通議》。《海國圖志》與《變法通議》在書本上有所交代，我們結(jié)合教材能更清楚地理解有關(guān)材料。《曾文正公全集》與“鄭觀應(yīng)語”告訴我們作者是誰，我們不用看材料，只回顧所學(xué)知識也知道他們所代表的派別與思想。

其三，抓住關(guān)鍵詞。閱讀材料有一個技巧，就是要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，這樣看問題又準(zhǔn)又快。像這個題目中的材料三，抓住關(guān)鍵詞句“商戰(zhàn)”、“君民共主”、“設(shè)議院”，就掌握了這段材料的中心思想；材料四的關(guān)鍵詞句是“一切要求大成，在變官制”。這是閱讀材料的一條捷徑。

二、緊扣材料，從材料中尋找問題答案

材料解析題所選材料有的出自教材內(nèi)容，更多的出自我們沒學(xué)過的文章，其對有關(guān)歷史現(xiàn)象與本質(zhì)的認(rèn)識不一定與教材保持一致，做題時如果所給材料與教材內(nèi)容相矛盾首先要忠實于材料。特別是題目要求根據(jù)材料、尋找依據(jù)、概括思想、比較異同、分析現(xiàn)象等，就要老老實實地從材料中找答案，不能因為與教材一致就脫離材料。

三、要緊密結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行知識遷移，切忌僅靠所提供的材料答題

從材料與課本的關(guān)聯(lián)中找取相似點。試題雖然是新材料、新情境和新設(shè)問，但迄今為止，任何一道材料題的解答，都要求“分析材料，結(jié)合所學(xué)知識回答”，即不管材料多新，必定與課本有不可分割的關(guān)聯(lián)，“貌離神合”于課本知識。這里的關(guān)聯(lián)一是指試題以課本知識為背景或依托，二是指試題的一兩處設(shè)問需用課本知識來回答或確定大方向。確定了材料與課本的某個或某方面重要知識的關(guān)聯(lián)，回答問題就不難了，有的設(shè)問甚至可以在課本中“對號入座”。如本題就能落實到教材上像新思潮的萌發(fā)、洋務(wù)運(yùn)動、維新變法運(yùn)動的有關(guān)章節(jié)，這樣很容易解答政治派別與基本思想，還有其他具體問題。因為教材上有對于地主階級抵抗派、洋務(wù)派、維新派的基本思想的介紹與評價。題目中有要求結(jié)合教材，結(jié)合所學(xué)知識，或者什么也沒說時，我們都要聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教材尋找正確答案。

四、學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)

做材料解析題還要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用馬克思主義的有關(guān)原理觀察事物、解決問題。如上題就要我們用有關(guān)觀點判斷政治派別，說到“商務(wù)”就要知道是指新生的民族資本主義，“與外人商戰(zhàn)”是主張發(fā)展資本主義和抵制外國資本主義的經(jīng)濟(jì)侵略。這一般要求能讀懂材料，還要能回歸教材，才能看到問題、現(xiàn)象的本質(zhì)。有時候，材料提供的是一些與事實不符的言論或反動的觀點，就要能運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點與方法，來進(jìn)行正確的判斷與推理，分析其本來面目。當(dāng)題目要求結(jié)合材料談自己的認(rèn)識或啟發(fā)時，更要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過對材料的整體把握，獲得認(rèn)識事物、分析解決問題的方式方法、經(jīng)驗教訓(xùn)。

五、重視對非文字材料信息的關(guān)注

非文字材料信息的大量采用是近年來全國高考?xì)v史命題的重要特點也是未來高考命題的一種趨勢。新一輪課程改革也突出了非文字材料的地位，教材不再稱其“插圖”而改稱“圖片”。它們已不再是教材的點綴，這是史學(xué)傳統(tǒng)“左圖右史”在新時代的表現(xiàn)。近年來全國高考?xì)v史試題中出現(xiàn)了大量的普通表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。因此，加強(qiáng)對非文字材料信息的關(guān)注是高三文科師生的當(dāng)務(wù)之急。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）