新課導(dǎo)入方法例談

“一年之計在于春，一日之計在于晨”，好的開頭是成功的一半，成功的語文課必定有一個成功的開頭。因此，如何導(dǎo)入課文來營造鮮活的語文環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是每個語文教師必須面對的一個實(shí)際問題。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出如下一些導(dǎo)入課文的方法。

一、描繪景物法

就是用精美的語言來描述與課文內(nèi)容密切相關(guān)的景物，營造美的氛圍，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地組織課堂教學(xué)。如教《聽潮》一課，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們親眼見過大海嗎?大海是什么樣的?大海是藍(lán)色寬廣的，大海是憤怒倔強(qiáng)的，大海是精深博大的。同時，大海又是美麗溫柔的。現(xiàn)在我們就跟魯彥一起去聆聽潮聲、領(lǐng)略海景。”學(xué)生們在這樣的描繪中很快進(jìn)入了海的世界；再如教《從宜賓到重慶》，在導(dǎo)入時我設(shè)計了這樣的開頭語：長江是我國的一條黃金水道，她以秀麗的身姿裝扮著華夏大地，她以甜美的乳汁哺育著兩岸人民，在她的身邊矗立著一座座美麗的城市。今天我們就去游覽其中的兩個地方：(板書)《從宜賓到重慶》。”接著學(xué)生們便能以美好的心境去聽課文錄音了。此法操作簡單，凡是寫景狀物的課文均可借用。

二、點(diǎn)綴常識法

“點(diǎn)綴常識法”，就是對文學(xué)知識不作生硬的介紹，而是用文學(xué)性的語言來傳授文學(xué)常識，從而把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中。如講解《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，便可這樣導(dǎo)入：“我國文學(xué)之河源源流長，各朝代呈現(xiàn)出不同的文學(xué)風(fēng)景。明清時的小說更是欣欣向榮，產(chǎn)生了四大古典名著，即羅貫中編織的帝王將相的智謀世界，施耐庵營造的綠林好漢的傳奇世界，吳承恩描繪的仙狐鬼怪的神魔世界，曹雪芹抒寫的才子佳人的言情世界。今天我們就來欣賞《水滸傳》的節(jié)選(板書)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。”這段導(dǎo)入語撥動了學(xué)生的心弦，使學(xué)生對古典名著心馳神往，接著他們便會極有興趣地去閱讀課文。當(dāng)然，在導(dǎo)入新課時，還可以通過對寫作常識的簡介來引入課文。如《海燕》：“象征是一種寫作方法，比較比喻，它具有暗示性、多意性和難確定性。因而更具美感彈性。如‘春’，她既可象征美好的生活，純潔的愛情，真摯的友誼，戰(zhàn)爭的勝利和新局面的出現(xiàn)。同時，春光易逝，人生無常，它又象征著感傷。學(xué)習(xí)時要注意聯(lián)系背景和寫作動機(jī)，確定象征意義。現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)一篇用象征手法創(chuàng)作的散文詩(板書)《海燕》。”

三、評論人物法

評論人物多半是指作者，一般是用肯定語調(diào)，用贊美的語言來推薦作者，引起學(xué)生注意，用作者的魅力把學(xué)生引入課文。

在講《岳陽樓記》時，我是這樣導(dǎo)入的：“宋朝是我國群星閃爍，人才輩出的朝代，范仲淹就是其中一顆分外耀眼的明星，他文韜武略，堪稱一代英才。然而他幼年喪父，家境貧寒，但他胸懷大志，發(fā)奮勤學(xué)，終于一舉成名，成為宋朝偉大的思想家、文學(xué)家，并給后人留下了‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的千古名句。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他撰寫的優(yōu)美散文《岳陽樓記》。”這段文字就很快地把學(xué)生帶到了范仲淹身邊。

四、聯(lián)系背景法

我們知道事物的產(chǎn)生都有它特定的背景，文學(xué)作品的創(chuàng)造也離不開背景。因此在講課時，可聯(lián)系寫作背景和創(chuàng)作動機(jī)導(dǎo)入新課。如講《孔乙己》一課時，我曾這樣導(dǎo)入：“自從隋煬帝開科取士以后，特別在唐宋時期，科舉的確為封建社會擇錄了不少優(yōu)秀人才。然而到了清朝，科舉制度已蛻變成了造就奴才、培養(yǎng)庸人、扼殺人才的社會肌體上的一顆腫瘤。魯迅筆下的孔乙己(板書)就是科舉制度的殉葬品。”這種導(dǎo)入方法，許多課文都可以運(yùn)用。

五、談話激情法

古來多少事，盡在談笑中。談話可以拉近師生的距離，加深師生感情，師生共同探討問題，課堂氣氛也會隨之輕松愉快起來。如教《變色龍》，教師可以和學(xué)生進(jìn)行這樣的談話——

師：“現(xiàn)有一個案子，狗咬了人，假如你是一個警官，你怎么斷這個案子。”

生：“公正執(zhí)法，弄死狗，教育人們要管好自己的狗，不要隨便把狗放到大街上去。”(教師肯定，同學(xué)們擊掌鼓勵)

導(dǎo)入：我們看看(板書)《變色龍》中的警官是怎樣斷案的?

六、情境導(dǎo)入法

這是目前最流行的導(dǎo)入方法。隨著科技水平的提高，電腦的普及，音樂、光盤、銀屏、投影等現(xiàn)代教學(xué)工具已步入課堂，它給人一種全新的感覺。條件好的學(xué)校完全可以采用這種手段進(jìn)行教學(xué)。如教劉禹錫的《陋室銘》，便可在大屏幕上徐徐展示日出韶山的壯景，然后將遠(yuǎn)景切換成近景——毛澤東的故居，加上音樂和旁白：“三間小土屋，卻聚焦著世界的目光，誰能說它簡陋呢?”接著便導(dǎo)人新課，效果極佳。

其實(shí)，語文課的導(dǎo)入方法五花八門，多種多樣，但在教學(xué)中，不管選用哪種方法都要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)校條件，做到自然實(shí)用，靈活奏效，這樣才能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 劉宇帆）