《建筑制圖與識圖》教學(xué)改革思考

摘 要: 《建筑制圖與識圖》是建筑專業(yè)一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說有一定的難度。教師需要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，根據(jù)“必需、實用”原則優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)改革效果。

關(guān)鍵詞: 新課改 《建筑制圖與識圖》 “以學(xué)生發(fā)展為本”

《建筑制圖與識圖》是建筑施工專業(yè)的一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講述建筑工程圖樣繪制方法和識讀規(guī)律。職校學(xué)生由于基礎(chǔ)差、空間想象力缺乏、學(xué)習(xí)興趣不高等原因，在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)對制圖識圖原理理解不清，對點、線、面投影特點產(chǎn)生混淆，分析問題、解決問題能力較弱等現(xiàn)象。我經(jīng)常聽到初學(xué)制圖的學(xué)生抱怨:“制圖課真難懂，不想學(xué)了。”

在教學(xué)過程中，我一直以來都在嘗試著解決這一問題。隨著新課改的推廣與實施，我在《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)中認(rèn)真分析學(xué)生的行為特點，鉆研教學(xué)大綱，“吃透”教材，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，取得了較好的教學(xué)效果。我現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗如下，與大家共享。

一、分析學(xué)生的行為特點，因材施教

目前，職校學(xué)生整體文化基礎(chǔ)不如以前，但是學(xué)生的個體差異性很大，有進(jìn)取心強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)良的學(xué)生，也有自控能力、行為習(xí)慣較差的學(xué)生，還有占大多數(shù)、居于中等的學(xué)生。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力與自身素質(zhì)，選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如對優(yōu)秀學(xué)生，教師要充分發(fā)揮他們的核心作用，帶動全班學(xué)生形成競爭意識，你追我趕，共同進(jìn)步;對于自控能力中等的學(xué)生，教師要多關(guān)照他們，及時發(fā)現(xiàn)思想和學(xué)習(xí)過程中的問題，不讓他們因感到困難和思想松懈而退步下滑;對自控能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，教師不應(yīng)歧視他們，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。在課堂提問時，教師所提的問題應(yīng)該具有層次性，讓不同水平的學(xué)生回答不同難度的問題。在布置作業(yè)時，教師也可以打破傳統(tǒng)，針對不同學(xué)生的水平、能力，布置不同的作業(yè)，讓學(xué)生“踮一踮腳，都能摘到蘋果”。

二、根據(jù)“必需、實用”原則，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

建筑制圖是一門實用型技能，必須適應(yīng)社會的需求。中職學(xué)校建筑專業(yè)學(xué)生就業(yè)后主要從事基層施工技術(shù)員工作，需要熟練識讀圖紙的能力，繪圖方面現(xiàn)在也都采用計算機(jī)軟件(AutoCAD等)。因此，教師一定要熟悉教材并根據(jù)“必需、實用”原則適當(dāng)整改優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，理論與實踐相結(jié)合。1.刪減手工繪制施工圖內(nèi)容、設(shè)備施工圖內(nèi)容。2.增加AutoCAD繪圖實例部分，并可與制圖基礎(chǔ)知識相結(jié)合教學(xué)。3.使用現(xiàn)行的《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50001-2001)和專業(yè)圖集，補(bǔ)充相關(guān)建筑專業(yè)知識，與新技術(shù)、新規(guī)范同步，幫助學(xué)生正確理解和掌握建筑制圖知識，走上工作崗位就能夠使上自己的熟練技能。

三、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以紀(jì)律教育來組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識，以多做練習(xí)來運用新知識，以考試測驗來檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式，在新一輪課程改革“以學(xué)生發(fā)展為本”理念下，缺陷逐步顯現(xiàn)出來。

新課改形勢下要求教師“以學(xué)生發(fā)展為本”，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，靈活運用啟發(fā)式、探究式、協(xié)作式、討論式等多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動和實踐活動的開展。

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從中職學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

1.上好第一堂課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新學(xué)期第一堂課教師要培養(yǎng)學(xué)生對制圖課學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)使學(xué)生明白制圖課“學(xué)什么”，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些知識和技能，還可以將往屆學(xué)生的優(yōu)秀制圖作品、作業(yè)作一個展覽，讓學(xué)生參觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，應(yīng)使學(xué)生明白“為什么要學(xué)”本課程，聯(lián)系實踐來強(qiáng)調(diào)制圖在社會發(fā)展中的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最后教師還要鼓勵那些有畏難情緒的學(xué)生，不要害怕，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從頭開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動的方向和歸宿。因此，要收到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，教師就要按照教學(xué)規(guī)律來合理地確定教學(xué)目標(biāo)，然后在教學(xué)過程中靈活機(jī)動地準(zhǔn)確落實教學(xué)目標(biāo)。

新課改形勢下建筑制圖課的教學(xué)目標(biāo)要突出職業(yè)定向性，注重知識和技能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生識讀圖紙的能力。同時也要在平時的課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

3.理論與實踐結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。

首先在新生入學(xué)的時候教師就進(jìn)行專業(yè)教育，向?qū)W生介紹建筑專業(yè)特點、就業(yè)前景等，使學(xué)生熱愛上建筑專業(yè);其次在講授制圖知識的時候如果涉及到專業(yè)知識，教師就要穿插講解相關(guān)專業(yè)知識，便于學(xué)生正確、準(zhǔn)確地理解制圖知識;最后在施工圖講授之前，一定要安排學(xué)生見習(xí)的時間，讓學(xué)生直接接觸實際施工現(xiàn)場或附近建筑物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著問題主動去探究學(xué)習(xí)。

4.開展多項比賽，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

在制圖教學(xué)的過程中，教師開展仿宋字大賽、幾何作圖、作投影圖、繪制專業(yè)圖比賽、CAD制圖大賽等，并把優(yōu)秀參賽作品在全校展覽，既可以促使學(xué)生練好專業(yè)技能，又可以讓學(xué)生在相互競爭中積極學(xué)習(xí)，你追我趕，不斷進(jìn)取。

5.及時反饋，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取。

制圖課理論知識環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)性強(qiáng)，稍有疏忽，就會影響后面的學(xué)習(xí)。因此，教師必須及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促全體學(xué)生及時跟上教學(xué)進(jìn)度。一要及時認(rèn)真批改作業(yè)，共性問題要在全體學(xué)生面前答疑，個別問題則可單獨面對面輔導(dǎo);二要定期進(jìn)行單元檢測、階段檢測、學(xué)期考核，了解學(xué)生的知識掌握情況，及時查漏補(bǔ)缺，督促自己不斷進(jìn)步。

(二)講究教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。

隨著教育理論和教育手段的發(fā)展，教學(xué)方法多種多樣、豐富多彩。教師要科學(xué)、合理地選擇和有效地運用教學(xué)方法，在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。在建筑制圖的課程教學(xué)實踐中，我主要嘗試運用以下幾種教學(xué)方法。

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實情境中的任務(wù)驅(qū)動下，在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中，在討論和會話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。它以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知特點，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和合作意識。

《建筑制圖與識圖》第二篇“房屋建筑工程施工圖”主要學(xué)習(xí)如何識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖和設(shè)備施工圖。這些章節(jié)的總體教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生實際綜合運用制圖理論識讀一套完整工程圖紙的能力，該學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐聯(lián)系非常緊密，完全可以創(chuàng)設(shè)真實情境運用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我把教材中的整個第二篇設(shè)計成一個大任務(wù)，再將各個章節(jié)知識點設(shè)計成若干子任務(wù)，在子任務(wù)下設(shè)立多個小任務(wù)，并將課程教學(xué)目標(biāo)分解到各個子任務(wù)和小任務(wù)中。我曾以學(xué)校遷址建設(shè)新校園為契機(jī)進(jìn)行“識讀學(xué)校建筑總平面圖”任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，采取獨立操作、小組合作、討論交流、教師指導(dǎo)等措施完成了任務(wù)，全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，評價反饋教學(xué)效果令人滿意。

2.直觀教學(xué)法的運用。

直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，教師用語言形象、具體地描述，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。具體地講是應(yīng)用模型、圖文、掛圖、實物、多媒體、現(xiàn)場參觀等直觀手段來組織教學(xué)。實踐證明，學(xué)生對幾何元素與立體的空間形象的感性儲備越多，就越有利于形象的建立和提高。因此，在學(xué)習(xí)投影知識時，教師可以借助投影體系模型來講解三面投影，如果沒有模型，教師要想方設(shè)法就地取材，如利用教室的地面作水平面、黑板所在墻面作正立面、右側(cè)墻壁作為側(cè)立面來構(gòu)成三面投影體系;在講點線面的投影規(guī)律時，教師可利用一支筆、一張紙分別當(dāng)作一條線、一個面來幫助學(xué)生理解;在講解基本體的投影時，教師可以利用紙盒制作長方體、圓柱體等基本形體;在講解組合體的投影時，教師可以利用AutoCAD、Flash、3DMAX、Solidworks等軟件制作復(fù)雜的三維模型或動畫，形象生動地進(jìn)行講解;在學(xué)習(xí)建筑施工圖時，因缺少模型，一般可積極創(chuàng)造條件利用附近的實體建筑物來現(xiàn)場教學(xué)，這樣學(xué)生的感性認(rèn)識更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

3.分解重點難點，注重學(xué)習(xí)方法的傳授。

“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。教師在重點難點問題的教學(xué)中一定要注重學(xué)習(xí)方法的傳授。如組合體的畫圖和識圖這部分內(nèi)容，教師一定要把形體分析法當(dāng)作重點來講。(1)根據(jù)形體畫三面投影圖時，教師首先要把復(fù)雜形體分解成若干個簡單的形體，分析各組成部分的相互關(guān)系，然后根據(jù)相互位置分別畫出各個簡單形體的三面投影面，再進(jìn)行整合完成組合體的三面投影圖;(2)根據(jù)三面投影圖想象形體的立體形狀時，教師要教會學(xué)生將三面投影圖綜合起來分析，根據(jù)投影規(guī)律和特性找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，從整體到局部，逐步剖析，最終想象出形體的結(jié)構(gòu)形狀。

總之，在新課改形勢下，在《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)中，教師要根據(jù)制圖學(xué)科的課程特點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)實際狀況，遵守一定的教學(xué)規(guī)律，采取科學(xué)的教學(xué)方法，盡可能地給每一位學(xué)生提供自由、靈活、想象的空間，引領(lǐng)學(xué)生獲得成功，體驗學(xué)習(xí)的快樂，這樣必將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

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