高職院校鉗工實習教學探析

鉗工是一個傳統的專業，應用范圍廣，在工礦企業及事業單位的工程類項目中可以說是應用最廣泛的技能工種。鉗工技能享有“萬能鉗工”的美譽，我國各類技工院校都普遍開設鉗工專業。

一、高職院校鉗工實習教學現狀

隨著社會競爭的日趨激烈和科學技術的日新月異，各種新工藝、新設備、新技術、新材料得以大量出現和推廣應用，機械制造業正在經歷著一個前所未有的巨大變化，“從主要的技藝型傳統制造技術向自動化、最優化、柔性化、綠色化、智能化、集成化和精密化方向發展”。[1]與這種變化相適應，高職院校鉗工實習教師也應該以此為提高個人技術業務水平的契入點，不但要傳授專業技術知識，而且要培養學生把科學技術知識轉化為具體生產的能力與素質。

一直以來高職院校鉗工教學多采用傳統的的教學模式，要求學生反復練習基本功，如鋸、銼、剪切、彎板、鉆孔等基本功的練習，沒有考慮社會和科學技術的發展對鉗工技能提出的深層次技術要求。鉗工機械單調的反復訓練讓部分學生感到枯燥無味，教學方法的陳舊和缺乏新意的課題讓學生處于一種被動的接收狀態，缺乏主動獲取知識的積極性。加上客觀存在的鉗工是以手工操作為主的工種，在工作中容不得一點懶惰，真正工作起來又苦又累，這在一定程度上減弱了學生對于鉗工學習的熱情。如何提高鉗工實習的教學質量是鉗工實習教師必須研究的課題。

二、提高高職院校鉗工實習教學質量的策略

為了切實提高高職院校鉗工實習教學質量，迎合時代發展的需要和科學技術發展的需要，改變目前高職院校鉗工實習教學被動的局面，讓學生從消極對待變成積極參與，結合多年的教學實踐，我提出如下幾點建議，以對我國高職院校鉗工實習教學有所貢獻。

1.鉗工教師應轉變教學思想，提高自我教學和實踐能力。

鉗工是一門實踐性很強的專業課，鉗工實習對學生動手能力的培養起著關鍵的作用。高職院校專業鉗工教師應該積極探索能夠適應鉗工新發展要求的教學思想和模式，改變過去只注重基本理論的掌握、基本知識的運用和基本技能訓練的教學思想，在教學中強調增強學生的實踐能力，以提高綜合素質、培養創新意識和創新精神為主旨教學思想。

鉗工教學應以技能訓練為主，并堅持用理論知識指導技能訓練，通過技能訓練加深對理論知識的理解、消化、鞏固和提高。由于受生源質量的影響，高職院校學生大部分基礎知識比較薄弱。在鉗工實習教學中，教師應該給學生適當補充一些基礎知識及其他機械專業知識和技能，這樣能促使基礎知識差和缺少專業知識、技能的學生學好鉗工技能。如鉗工開料計算、裝配、定位、誤差計算等都需用到中學基本知識，刀具度、刀磨知識、機械制圖、機械制造等都需用到鉗工技術，補充以上知識與技能能夠切實提高鉗工實習教學質量。

“名師出高徒”，要切實提高高職院校鉗工實習教學質量，培養出高水平的適應現代化生產要求的高級鉗工技術人才，鉗工實習教師必須嚴格要求自我，不斷提高自我教學和實踐能力。只有不斷爭取在校內外等多種渠道的學習與進修機會，才能使自己知識技能得到豐富與提升，從而保證鉗工實習教學質量。

2.積極改進教學方法，提高學生學習興趣和效率。

教學是否得法，直接影響學生學習興趣的培養。俄國教育家烏申斯基曾指出:“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”[2]濃厚的學習興趣會激發學生集中注意力追求知識，成為最終克服困難完成任務的強大動力。

從高職院校在校學生的年齡和心理成熟狀態來說，絕大部分學生還處在“準成人”階段。如果在實習教學中采用一種方法單調的練習，會使學生心理感到厭倦，進而影響學生的學習興趣和學習效果。因此，在鉗工實習教學中，教師應該積極改進教學方法。針對教學內容的具體要求，選擇恰當的教學方法，做到教法靈活多樣，激發學生的學習興趣，使他們成為主動的知識接受者。如在學生練習銼削基本功時，教師把操作訓練與制作小手錘相結合，就能激發學生的訓練和制作興趣，達到預期的教學效果。同時，在鉗工實習教學中也應該遵循循序漸進的原則。心理學家研究表明，只有當某種知識領域中的實際知識的積累達到了一定水平時，才能產生對這一領域的興趣。[3]教師在鉗工實習教學從易到難、從簡到繁的過程中對學生進行技能、技巧訓練，使學生不斷獲得新知識，感到學有所得，才能使學生對鉗工產生追求心理。

3.注意學生個體間動手能力的差異，合理設置課題。

“五個手指頭伸出來不一般長”，學生的動手能力也會有高低之分。在鉗工實習教學中，教師既要根據教育目標對學生提出統一要求，又要從學生的實際出發，正確對待學生個體間動手能力的差異。對此狀況，在實習教學中教師要注意把集體教學與個別指導相結合，對動手能力強的學生可以提出更高的要求，促使他們牢固掌握操作技能;對動手能力相對差的學生則需要輔之必要的輔導，做到讓每一個學生都學有所長，掌握操作的技能。

在高職鉗工實習教學中，為激發學生的學習興趣，教師可以在完成課程目標的基礎上，有意安排一些學生自己設計制作課題，如制作啤酒瓶蓋起子、銼配鑰匙等。學生在完成課題的過程中，一方面能滿足自己的興趣，另一方面提高動手操作能力，有助于良好學習效果的取得。

參考文獻:

[1]宋孟娟.淺談鉗工實習教學[J].科技信息，2010，(1).

[2]田德全.在鉗工實習教學中如何培養學生的學習興趣[J].遼寧教育行政學院學報，2008，(4).

[3]莫雷.教育心理學[M].北京:教育出版社，2007.