談音樂課的創新教學

中學音樂課，是中學階段陶冶學生情操的一門重要課程。音樂教學集聲樂、器樂、東方、西方、古典、現代音樂于一身，如果將更多美妙的音樂展示在學生面前，就能讓學生在音樂的旋律中凈化心靈，增強對音樂的感受力、理解力和鑒賞力。

如何創新音樂課，使學生從單一的聽音樂中擺脫出來，讓他們真正挖掘到音樂的內涵，了解音樂產生的背景，從而在思想上得到一定的教育?結合多年的音樂教學實踐，我認為，要創新音樂課教學，可以從以下兩方面入手。

一、利用多媒體來優化音樂課教學

在教學中，我們可以充分利用電教媒體，以更加豐富的教學形式優化欣賞課教學，讓學生在直觀、具體、生動、形象、有趣的課堂氣氛中，學到更多的音樂知識。

1.運用錄音、投影，使音像結合，創設優良的課堂氣氛。

欣賞一段樂曲，學生初聽的理解會非常粗淺，如果配合一幅相應的圖片，一段精彩的文字說明，就可以形象化、具體化、直觀化。如教欣賞曲目——《獅王進行曲》，初聽時學生能通過厚重的低音旋律感受到獅子的音樂形象，但獅子究竟在做什么呢?學生不理解。所以在復聽時，將獅子正在睡覺的多媒體幻燈片展示給學生看，讓學生在欣賞這段音樂時聯想到獅子正在睡覺，仿佛還在打鼾。而另一段音樂出現時，出示獅子正在行進的畫面，使學生聯想到獅子正在行走，四處觀望，隨時發現并捕獲獵物，同時也讓學生邊體會邊做動作，將抽象的知識變得具體，在輕松愉快的氣氛中理解音樂形象，感受音樂內涵。

2.利用錄像帶、光盤等視聽工具將抽象變為具體。

音樂作品所表現的是一種抽象的藝術形象，它是通過作曲家的感受理解，通過旋律、速度、節奏等創作而成的。合理地運用錄像、光盤等視聽工具可以再現作品內容，表現作品思想，幫助學生理解作品。如進行《英雄贊歌》的欣賞教學時，可以為學生選取電影《英雄兒女》的片斷，從而既突出女高音的領唱與眾人合唱的演唱形式，又再現英雄犧牲時的壯舉。再讓同學們談體會，從而既使學生深刻地把握音樂形象，又激發他們熱愛祖國、報效祖國的熱情。

3.充分利用多媒體軟件儲存更多信息，顯示教學內容的靈活性、快捷性。

每一首音樂作品所涵蓋的內容很多:作者簡介、代表作品、作品體裁、曲式結構等。但教師光講解這些內容，就會顯得枯燥乏味，學生也難理解。如果將相關的知識編制成融聲像、文字于一體的教學軟件，就會使學生更易于接受和理解。如欣賞曲目《四小天鵝舞曲》，在搜集了眾多資料后，我編制成教學軟件，在教學中將講授與演示同步進行，效果更好。在《天鵝湖》悠揚的主旋律中，序幕慢慢拉開，通過圖文演示讓學生認識了偉大的作曲家——柴科夫斯基，并播放他的主要代表作品。最后把重點落在《天鵝湖》上，讓學生對芭蕾舞及芭蕾舞劇《天鵝湖》有更深刻的認識和理解。在進入到賞析《天鵝湖》的步驟時，可將舞曲的影像片斷全部輸入到計算機中，配以簡單的背景說明。在四只小天鵝那整齊劃一的舞蹈動作中，學生感受到音樂的美，并且吸收了教材以外更多的知識，提高了音樂的理解力和鑒賞力。

二、創設各種各樣的情境，提高音樂課教學效果

課堂情境的創新，對于一堂音樂課來說是非常重要的。以前枯燥、呆板的“教師講，學生聽”的教學模式，大大降低了學生學習的興趣，使學生逐漸產生了厭惡音樂的情緒。新穎、別致、有趣的課堂情境，則可以使學生精神倍增，學習興趣加濃，在快樂中學到知識，陶冶情操。

1.以表演展現情境。

要使學生對教學產生興趣，必須注意教法的新穎性、多樣性。音樂課中以表演展現情境，輔助教學，能激發學生的學習興趣和學習主動性。如學習《火車開了》一課，可以選擇幾位同學來表演開火車，一位個子高的同學扮演火車司機，一位扮演列車長，其余同學扮演乘客，然后乘客們想好行車路線，比如想去上海，那么教師說:“開往上海的列車出站了，請旅客們坐好。”隨之音樂響起，同學們一會學爬山的動作，一會學過橋的動作，在音樂結束時，同學們安全到達目的地。這時演員們演得入神，觀眾們看得入神，就在這演和看的過程中，同學們對歌曲的情緒、演唱時的感情處理有了深刻體會和了解，更激發了學習興趣。

2.以語言描繪情境。

帶入想象中的情境要可見可聞，如教《閃爍的小星》一課，就可采用配樂朗誦來描繪情境，創設星光燦爛的夜空的意境，使學生在快樂的想象中不知不覺地記住了歌詞，產生了強烈學唱的愿望。朗誦內容如下:一個夏天的夜晚我們來到沙灘上，天漸漸地黑了，星星出來了。看。這邊是牛郎星，那邊是織女星，它們閃閃爍爍到天明。

3.以實物演示情境。

首先要求教師在備課時仔細分析教材，恰到好處，絕不能牽強附會。例如教學《過新年》一課時，作品向人們展示了農村歡度春節的熱鬧場面，在歌詞中有模仿鑼鼓聲的襯詞，這時要備有鑼、鼓、釵等，在“咚、嗆”處加上伴奏，從而增添節日氣氛，也讓學生在演奏中有身臨其境的感覺。

創新，是音樂課教學中永恒的主題，創新的方式多種多樣。我們要在教學實踐中不斷摸索、探討，尋找出更多、更有效的教學模式，讓學生由“要我唱”轉變成“我要唱”。