如何培養初中生英語閱讀能力

語言是用來進行交流和獲取信息的工具。九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱指出，英語教學要培養學生的思維能力，發展學生用英語獲取信息，處理信息的能力;義務教育結束時，學生應能以口頭和書面材料中獲取所需信息，因此培養提高學生的閱讀能力，是英語教學的主要目標之一。英語閱讀能力是英語自學能力的基礎，又是培養學生自學能力的手段;同時，閱讀能力的提高可促進英語聽、說、寫能力的提高，因此提高學生的英語閱讀能力具有重大意義。下面我想從三方面來談談如何培養初中生的英語閱讀能力。

一、培養學生閱讀興趣

古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學中我們發現有些學生對自己感興趣的內容學起來津津有味，而對不感興趣的東西則聽而不聞。興趣是學生最好的老師，興趣是人認識活動的內驅力，是一種積極的情感特征。因此，在英語教學中，教師應從激發學生的學習興趣入手，使學生在愉快的教學氣氛中，對所學內容產生興趣，誘發學生學習熱情，使學生好學、樂學。

競賽獎勵是一種好方法。好勝心強、不甘落后是初中生共同的心理特征，競賽正是利用這一心理特征，成為激發學生興趣的最有效的手段之一。在英語教學中，競賽組織形式可以靈活多樣，個人與個人、個人與小組、小組與小組及男生與女生之間都可以進行。我在平時教授閱讀課時，先利用早讀或輔導課教授生詞，幫助學生掃除太多的閱讀障礙(因為初中生特別是初一、初二學生詞匯量極少)，上閱讀課時，把學生分成不同小組，再用小黑板或投影呈現根據閱讀內容而編寫的判斷正誤，選擇正確答案或回答問題，要求學生每組答一題或兩題，按回答速度的快慢，正確率的高低給予不同獎勵，初一、初二學生一般獎勵糖果、玩具、橡皮、筆等;初三學生獎勵作業本、紅旗、紅星、掌聲或贊語。學生無論得到何種獎勵都會感到成功的喜悅，都能樹立自信心，對閱讀產生興趣。

除了在閱讀課上想辦法提高學生閱讀興趣外，教師還可以利用每天編印給學生的英語作業紙，在作業題的最后，編寫一些短小的趣味閱讀，可以是一兩句的笑話，腦筋急轉彎、智力題，也可以是三、四句的寓言小故事，目的在于培養學生的閱讀英語的興趣。只有使學生對閱讀產生了興趣，教師才能更好地對學生進行閱讀訓練，并采用有效的、實用的訓練方式。

二、培養學生正確閱讀習慣

良好的閱讀習慣對提高閱讀能力至關重要。首先，學生要養成默讀的習慣，使注意力集中在一段文字上，糾正慢讀、聲讀、心讀(除本人外其他人覺察不出來的有聲的閱讀形式)等不良閱讀習慣，以免分散注意力，影響閱讀速度;其次，要克服指讀(用手指、筆等指著文字讀)和回讀(對閱讀過的內容再倒回去讀)等不良習慣，要善于抓住句子的關鍵詞，從一個句子快速掃視到另一個句子進行連貫理解。

培養學生正確的閱讀習慣不是一件容易的事，我認為限時閱讀是一種有效的方法。現在牛津教材中初一、初二的閱讀篇幅就已經較長的了，限時閱讀應該從初一就開始進行訓練。我在平時教閱讀課時，先呈現閱讀文章后要回答的1到4個問題，然后要求學生在規定的時間(1—2分鐘或3—4分鐘)以最快的速度找出問題的答案。一般采用教師點名回答或學生搶答的形式，對回答快而準的學生給予獎勵，激勵學生提高閱讀速度。因為在快速閱讀時，學生要通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息，實現注意力必須高度集中，所以限時快速閱讀能幫助學生克服心讀、聲讀、回讀等不良習慣。

為培養學生的閱讀習慣，除課堂訓練外，教師還應要求學生每天讀一篇短文，天天堅持。為檢查學生是否真正理解文章，教師可以根據文章內容編寫一些判斷正誤，選擇正確答案或根據短文內容填詞等題目。教師也可以找一些與課本內容相關的短文要求學生閱讀，這樣不但可以增加所學詞匯的復現率，而且能拓寬學生的知識面。

三、指點學生掌握正確的閱讀方法和技巧

閱讀的最終目的就是理解文章，掌握一定的信息、閱讀的方法和技巧，也就是如何在盡可能短的時間掌握每篇文章所包含的信息的方法。

1.抓關鍵句和閱讀全文相結合

閱讀的方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。我認為文章的第一段或第一句很重要，有時就是文章的中心所在，所以要抓關鍵句。當然閱讀與理解是相輔相成的，抓核心句閱讀全文，反過來，通過閱讀全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個閱讀過程中，教師應要求學生有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，也不必著急，要耐著性子繼續往下讀，等讀完全文，往往會發現前面遇到的許多問題已經迎刃而解了。

2.略讀與跳讀相結合

這種閱讀方法通常適用于閱讀廣告，圖表類文章。快速瀏覽全文，領會文章大意，做到心中有數，然后進行跳讀，以獲取某些特定的信息，特別是廣告，生詞多，不必逐句閱讀，最適合采用跳讀。

3.猜測詞義

一篇閱讀文章，學生不可能每個詞都認識，要指導學生利用上下文的同義關系，反義關系和構詞法等來猜測詞義。例如牛津教材8A第一單元相關的“An Honest Friend”一文中多次提到friendship這個詞，學生要能根據friend一詞及整篇文章討論的是朋友之間的關系和學過的一些構詞法知識，就能猜測friendship詞義為“友誼”。

4.適當用一些字母代替生詞

有時一篇文章出現許多人名或地名的生詞，學生一看生詞多，就會產生畏難的情緒，不愿繼續讀下去，教師可以指導學生把人名和地名生詞用他們的首字母代替，讓學生穩定情緒，繼續閱讀，了解文章的信息。

要想提高學生的閱讀能力，絕非一朝一夕之事，不但要多讀多練，而且要學生認真總結適合自己的閱讀技巧，力爭取得事半功倍的效果。

培養學生的英語閱讀能力是一個漸進的復雜過程，興趣是動力。通過培養學生的閱讀興趣，教師給予學生閱讀技巧的指導，培養學生養成良好的閱讀習慣，學生的閱讀能力定會逐步提高。