論高校體育文化和人的社會(huì)化

摘 要: 高校體育文化與社會(huì)文化大環(huán)境息息相通，具有一定的社會(huì)性。高校體育文化在與社會(huì)文化的互動(dòng)中促進(jìn)著學(xué)生的社會(huì)化。本文從社會(huì)學(xué)角度出發(fā)，分析了高校體育文化對(duì)人的社會(huì)化的影響，并提出了高校體育文化促進(jìn)人的社會(huì)化發(fā)展策略，旨在確保大學(xué)生社會(huì)化更加順利地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞: 高校體育文化 人的社會(huì)化 影響 發(fā)展策略

1.引言

高校生活貼近社會(huì)，課余時(shí)間豐富，自主性強(qiáng)。學(xué)生可以自行組織體育俱樂部和協(xié)會(huì)，以及各種體育講座，在參與這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生將獲得成功與失敗、順利與挫折、個(gè)體與群體、平等與差別等種種情感體驗(yàn)，從而提高社會(huì)適應(yīng)能力、交際能力、組織能力、競(jìng)爭(zhēng)能力等。這些都是一個(gè)學(xué)校良好的體育文化的結(jié)果。良好的體育文化，還能夠培養(yǎng)高尚的情操和良好氣質(zhì)的內(nèi)在美，以及對(duì)生活、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任感和積極態(tài)度。高校體育文化作為社會(huì)文化的組成部分，給大學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)自我、確認(rèn)自我、提升自我的舞臺(tái)，構(gòu)筑了大學(xué)生社會(huì)化的平臺(tái)。

2.高校體育文化與人的社會(huì)化

高校體育文化是指體育觀念、體育風(fēng)尚、體育精神等，它影響高校學(xué)生人格的完善、個(gè)性的發(fā)展和情感態(tài)度價(jià)值取向。高校體育文化以一種社區(qū)文化的形態(tài)，使學(xué)生體驗(yàn)到的自身價(jià)值和社會(huì)關(guān)系遷移到日常的學(xué)習(xí)，以及以后的工作生活之中。

人的社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體通過不斷學(xué)習(xí)，掌握社會(huì)生活知識(shí)技能和規(guī)范，接受社會(huì)教化，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，取得社會(huì)成員資格。在這過程中逐步建立起自己的社會(huì)本質(zhì)，發(fā)展自己的社會(huì)性，由一個(gè)“自然人”逐步成長(zhǎng)為一個(gè)“社會(huì)人”的過程。[1]

高校體育文化教育是讓學(xué)生在不知不覺中接觸社會(huì)生活，有效模擬社會(huì)角色的教育過程。高校體育文化與人的社會(huì)化的關(guān)系，正是交匯在有效模擬社會(huì)角色這個(gè)基點(diǎn)上。高校體育文化實(shí)質(zhì)就是一種促進(jìn)高校學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程的方式。不同高校形成的不同體育文化對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。例如:醫(yī)學(xué)院校容易形成相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的體育文化，這和醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。高校是學(xué)生離開校園生活，步入社會(huì)的最后一站，因此高校體育文化在大學(xué)生社會(huì)化的過程中起著最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的作用。

3.高校體育文化對(duì)人的社會(huì)化的影響

3.1校園體育文化提高人的社會(huì)適應(yīng)能力

在校園生活中，學(xué)生可以通過體育認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)提高社會(huì)認(rèn)知能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和決策能力。體育觀念、體育風(fēng)尚、體育精神可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神，而這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神正是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的重要因素。通過參與校園體育文化活動(dòng)，高校畢業(yè)走入工作崗位后，能夠加強(qiáng)與同事的交流。在與社會(huì)的互動(dòng)中，他們自身所具備的綜合素質(zhì)必將產(chǎn)生巨大的社會(huì)效應(yīng)，對(duì)將來適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化發(fā)展是極好的歷練。

3.2高校體育文化培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和積極態(tài)度

通過參與模擬社會(huì)生活的體育社團(tuán)和俱樂部，大學(xué)生在活動(dòng)交往中不斷地進(jìn)行溝通和交流，相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各盡其才，事情的發(fā)生與解決能促進(jìn)他們自發(fā)性、自主性地學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)自練、自己組織和管理的過程中，能培養(yǎng)出強(qiáng)烈的責(zé)任感，發(fā)展社會(huì)溝通協(xié)調(diào)能力及組織能力，以一種更為積極的態(tài)度對(duì)待生活和工作。

3.3高校體育文化培養(yǎng)高尚的情操和良好氣質(zhì)的內(nèi)在美

高校體育文化能豐富學(xué)生的文化生活，調(diào)劑情感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助等良好的品質(zhì)。[2]系列體育知識(shí)講座、學(xué)術(shù)沙龍、體育宣傳欄等，能開闊學(xué)生的體育視野，陶冶學(xué)生的情操，從而形成各具特色的體育觀念、體育風(fēng)尚、體育精神等。高校體育文化倡導(dǎo)尊重自然、熱愛生活的人文精神，可增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的后勁。高校通過抽象的校園體育文化，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)、展示各具特色的人文精神，可使學(xué)生變得更加文明、健康和幸福。同時(shí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)、生活所帶來的神經(jīng)緊張、腦力疲勞與情緒紊亂等心理疾病在良好的體育文化氛圍下也會(huì)得到有益的調(diào)節(jié)和放松是調(diào)節(jié)心理平衡的重要手段。

4.高校體育文化促進(jìn)人的社會(huì)化發(fā)展的策略

4.1構(gòu)建有利于大學(xué)生社會(huì)化的體育課程結(jié)構(gòu)體系

有利于大學(xué)生社會(huì)化成功的課程結(jié)構(gòu)體系主要反映在課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、綜合性和選擇性等方面。[4]所謂課程結(jié)構(gòu)的時(shí)代性，是指在不放棄高校課程內(nèi)容傳統(tǒng)精粹的基礎(chǔ)上不斷適應(yīng)現(xiàn)代趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的要求，改變課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的陳舊面孔。同時(shí)，加強(qiáng)課程的綜合化，注意與其他科目及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

近年來時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，由于其具有時(shí)尚性、新穎性、文化性、時(shí)代性的特點(diǎn)，深受大學(xué)生的喜愛，因而，高校可根據(jù)師資力量開展街舞、網(wǎng)球、輪滑等時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。學(xué)生追求潮流的欲望得到滿足就會(huì)更主動(dòng)地融入到體育中來。學(xué)生自己組建俱樂部或社團(tuán)，設(shè)計(jì)和參與活動(dòng)及比賽，通過空間和時(shí)間的共享，搭建大學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，通過社會(huì)經(jīng)歷分享，增強(qiáng)與人合作的觀念，能夠在不知不覺中完成社會(huì)化的進(jìn)程。

4.2培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

作為終身體育一部分的高校體育文化不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，而且是個(gè)人生存、享受、發(fā)展、獻(xiàn)身的需要。大學(xué)階段是人生觀世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要階段。各種體育社團(tuán)和俱樂部成員之間形成群體亞文化意識(shí)，學(xué)生不僅能從這種文化中學(xué)到必要的社會(huì)化知識(shí)，而且能得到團(tuán)體生活的體驗(yàn)，從而獲得適應(yīng)社會(huì)生活的能力。體育文化的魅力在于能夠豐富人們的精神文化生活，愉悅身心，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，在高校體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育的魅力，并從體育文化中獲得興趣和快感。當(dāng)學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)提高后，這就為實(shí)施人的社會(huì)化奠定了思想基礎(chǔ)。

4.3深化體育教學(xué)指導(dǎo)思想的改革

20世紀(jì)90年代，我國(guó)掀起了體育教育改革的思潮，在教學(xué)過程中越來越注重提高學(xué)生的體育樂趣，養(yǎng)成自覺積極參與體育鍛煉的態(tài)度。深化體育教學(xué)指導(dǎo)思想的改革主要是通過豐富的體育理論知識(shí)，教學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與動(dòng)手動(dòng)腦的意識(shí)。形成獨(dú)具特色的體育文化氛圍，使學(xué)生在濃烈的體育文化氛圍中完成社會(huì)化進(jìn)程。

5.結(jié)語(yǔ)

高校體育文化是人的社會(huì)化的前提，同時(shí)社會(huì)化是校園體育文化的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。校園體育文化可提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和積極態(tài)度，而且培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好氣質(zhì)的內(nèi)在美。高校體育文化對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響是巨大的。因此，為了更好地發(fā)展體育文化的效能，高校要構(gòu)建有利于大學(xué)生社會(huì)化的課程結(jié)構(gòu)體系，樹立“終身體育”的觀念，體現(xiàn)塑造人、培養(yǎng)人的宗旨和效果，以及深化體育教學(xué)指導(dǎo)思想的改革。高校體育文化促進(jìn)人的社會(huì)化進(jìn)程，有利于大學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)化轉(zhuǎn)變，更有利于高校畢業(yè)生走上社會(huì)后能夠盡快自覺適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)，履行健康有益的社會(huì)角色。

參考文獻(xiàn):

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