高職校園體育文化建設研究

摘 要: 本文探討了校園體育文化對高職院校體育教育培養學生的體育文化素質和良好的道德品質作用，提出高職校園體育文化建設的途徑與方法。

關鍵詞: 高職校園體育文化建設 意義 途徑

校園體育文化是校園中的一種特殊文化。它既從屬于校園文化，又從屬于體育文化。校園體育文化是以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以身體練習為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內容，具有獨特表現形式的一種群體文化。校園體育文化的核心是學校師生的體育價值觀。師生的體育價值觀形成受到師生在校園體育文化實踐中的心態、組織機構的建設狀態與體育管理制度的制定情況等多種因素的影響和制約。學校對體育的重視和支持，完善的體育管理制度，有計劃、有目的地組織的各種形式的體育活動，有利于營造大學校園濃厚體育文化的氛圍，促進師生樹立正確的體育價值觀，是校園體育文化發展的重要保證。校園體育文化建設是學校體育教育中不可忽視的一個重要方面。因此加強對校園體育文化建設的探討成為教育本身的迫切需要。

1.校園體育文化的結構

校園體育文化是一種獨特的文化現象，它通過對體育文化校園文化的選擇和重構，既是體育文化的重要組成部分，又是校園文化的重要內容和形式。

校園體育文化從廣義上講，是師生員工在學校體育教學、體習、體育工作、體育活動等過程中所形成并保存的所有內容和。從狹義上講，是指以學生為主體，教師為主導，在學校體育這個空間所形成的文化形態，通過體育教育、體育活動、體技等形式所形成的文化。其結構內涵分為三個層面:(1)表層文化:主要是顯形物質文化，表現為體育運動的形式、體育設施(如體育場館、器材)等可感覺到的形態，形成了特有的校園文觀;(2)中層文化:主要是混形制度文化，是學校體育的綜合，具體表現在學校體育組織、體育政策、管理體系、競賽等;(3)深層文化:屬隱形的精神文化，主要指校園體育的價值、審美觀、意識形態、體育心理等。校園體育文化的基本內容包括:學校體育的目標任務、學校體育管理的隊伍及各類業余體育團體的組織機構、場館設施的建設、師生的體育價值觀和體育管理制度建設等方面。

2.高職校園體育文化建設的意義

2.1進一步落實“健康第一”指導思想

高職校園體育文化建設在高等教育事業發展中面臨著雙重任務。一方面，校園體育文化建設作為高職教育不可分割的組成部分，它履行著教育的基本職能，維護與增進大學生的身心健康基本任務。另一方面，它是體育文化建設的一部分，而且是層次最高、影響面大、持續作用長的部分。學校通過有計劃、有組織、有目的的教學、訓練、競賽與課外娛樂活動等主要內容，營造和諧的校園體育文化氛圍，使師生耳濡目染，接受校園體育文化的潛移默化;在參與體育文化活動中，從鍛煉挑戰自我的過程和身心的變化中體驗體育的快樂，通過互相交往、互相吸引，陶冶情操，豐富課余文化生活，實現身心健康，為培養學生良好的生活方式和健康的行為習慣打下基礎。因此，校園體育文化具有促進學生全面發展、健身娛樂、心理健全、激勵、發展個性和人文導向的價值。

2.2“終身體育”理念的需要

我國“全民健身計劃綱要”實施以來，終身體育的思想逐步普及，體育人口不斷增加，大眾體育成為國際健康促進運動中不可分割的重要組成部分。營造校園體育文化是高職院校達到終身體育目的的最佳途徑。大學體育是終身體育過程中一個重要階段，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。文化影響可以強化和改變人們對客觀事物的認識，樹立正確良好的健康觀將使高職學生受用終身。人們在體育活動的過程中體驗體育、欣賞體育，從中獲得“終身體育”的意識、能力和習慣，形成良好的終身體育理念和身體基礎。

2.3培養學生良好的意志品質和團隊精神

校園體育文化是集競技、健身、娛樂、審美、傳播文化等功能于一體，已經成為大學生文化生活中的一項重要內容。校園體育文化開放性的特點，使學生獲得了較為廣泛的社會交往的機會，師生通過參與豐富多彩的體育文化活動，改善和有效調節大學生學習生活中的人際關系，鍛煉意志，完善人格。體育是團結友愛的事業，體育精神文化對人類的影響是深層的、內在的，是體育文化的靈魂所在。它以頑強拼搏、不斷超越的人生信念和的協作精神來培育大學生的博愛寬容胸懷，以及奮發向上的團隊精神，塑造高尚道德情操，培養良好的思想道德，提高和美化思想境界，促進學生德智體美全面發展。

3.高職校園體育文化建設的途徑

3.1加大對校園體育文化建設的投入

校園體育文化屬于上層建筑范疇，經濟基礎決定著校園體育文化的發展水平。校園體育文化在促進學生全面發展工作中，具有教育、健身娛樂、心理健康、激勵、發展個性和人文導向的價值。領導層應切實加強對學生健康素質教育工作的領導和資金投入。在學校發展實施中將體育文化建設納入學校總體發展規劃中，努力為學校體育提供有力的政策和物質支持，積極營造有利于學生健康素質教育的學校氛圍。這是發展和更新校園體育文化的前提。

3.2加強體育課程建設

體育課是校園體育文化的最基本形式。在體育課程建設中堅持“健康第一”的指導思想，改革以往體育課“技能+技評”的授課和考試模式，拓展體育課的技能和知識含量。盡量使教材貼近學生的實際生活，多增加一些娛樂健身性的內容，降低技術考核要求。通過一系列的教學手段，營造輕松、活潑、歡樂的學習氛圍，讓學生體驗體育的樂趣，掌握用運動鍛煉身體、增強體質的方法，使體育教學真正能夠將體育與健康教育融為一體，為學生的終身體育打好基礎。

3.3舉辦校園體育節

體育節是建設高職校園體育文化的主要形式之一，融體育知識、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育活動為一體，是傳播價值觀念的最佳載體。我們可舉行小型多樣的運動競賽，尊重并努力實現每個學生平等參與學校各項體育活動的權利，體現“重在參與”精神。“體育節”可以為我們拓展時間、拓展內容與形式，可以讓學生積極參與各種比賽和裁判等工作，使學生在體育實踐中發展體育愛好，培養競爭精神、合作能力，提高體育文化素養。這既符合學生自我完善和身心發展的需要，又符合學校體育改革和未來社會體育發展的需要。

3.3加強課外體育活動的組織

課外體育活動是高職院校開展校園體育文化的主要途徑，是體育課程的延伸、補充和擴展。我們應完善課外體育活動機制，建立體育運動單項協會，讓學生自主選擇以協會、班級、小組或個人的形式進行課外體育活動，有計劃地開展多樣化的體育單項競賽活動;體育部門要定期或不定期地派教師或相關人員進行指導，使大學生在校期間運用和掌握有關的體育知識、技能在課外活動中培養體育實踐能力和鍛煉的意識。

3.4利用各種媒體宣傳

在高職校園體育文化的建設過程中，文化環境的影響具有重要的作用。體育文化素養的形成與提高是多方面的因素相互作用，共同影響的結果。學校可利用廣播、板報、電視、錄像、校園網等形式進行體育文化的滲透，以一種特定的文化氛圍影響學生;定期組織體育知識講座和體育知識競賽，觀摩國內外重大體育比賽，以拓寬學生視野，豐富體育文化知識，提高體育文化興趣和參與積極性，提高欣賞體育美的能力。

3.5加強校園體育設施建設

校園里的體育建筑、雕塑、設施、場地等，既是一種文化現象，又是意識文化的載體。凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧，體現著人們的情操、意志、價值觀念等多種文化特質，對學生起到一種潛移默化的陶冶作用。同時，體育場地、設施又是師生們進行體育鍛煉的場所。因此，我們要努力創造條件加強體育物質文化建設，從建造體育場館，添置設施、器材，合理地使體育場地設施和用品，以滿足學生運動的需要。

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