英語教師的課外閱讀不容忽視

摘 要: 本文作者簡述了自己進行的一次有關“英語教師課外閱讀”的訪談，然后根據訪談結果建議所有英語教師不要忽視英語課外閱讀，就英語教師閱讀缺失的原因、閱讀的重要性和閱讀書目發表觀點并提出建議。

關鍵詞: 英語教師 課外閱讀 閱讀缺失原因 重要性 閱讀書目

《英語新課程標準》從三級語言技能目標就對學生提出英語課外閱讀的要求，到八級目標規定:除教材外，高中生課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。在我們要求學生學習英語要進行大量閱讀時，試問英語教師的課外閱讀量是否能夠達到高中生的要求?英語教師在課后有沒有閱讀習慣，有沒有進行英語課外閱讀，而且他們在讀些什么?帶著這些疑問，參考了國家各級教育機關實施和組織的教師閱讀調查及分析后，我也在自己所在的學?！凰叩葞煼秾W校的英語教師中作了一次訪談。參與的教師被提的問題為:1.您認為英語教師閱讀重要嗎?2.您選擇閱讀和拒絕閱讀的原因是什么?3.您平常的閱讀書目有哪些?針對上述三個問題，得到的答案是英語教師的課外閱讀現狀不容樂觀。

一、英語教師課外閱讀態度

在與組內老師的交談中我發現:90%的老師認為閱讀非常重要。他們認為閱讀是教師發展的重要途徑。如果教師不讀書，自身的素質難以提高，知識量也明顯不足，那么上課的時候就不會得到學生的青睞，因此在學生中就沒有威信。我們學校有些非常受歡迎的老師，他們不但在學生中而且在同行中都享有很高的聲望，而他們精湛的教書技藝、厚重詳實的課堂都是與他們平日讀書學習密不可分的。組里老師相互最高的評價就是:“某某老師學識淵博，見解深刻，駕御課堂游刃有余……”學生的評價也經常是這樣的:“我喜歡某某老師的課，他怎么讀過這么多書呢?他不僅能把讀過的書與課堂有機地結合起來，而且還能喚起我們對讀書的渴望與向往?！崩蠋煻枷氤蔀閷W生眼中的好老師，都想得到學生的認可與崇拜，因此好老師必須多讀書。其實那些特級教師、骨干教師、科研成果較多的教師成長的道路上都離不開大量的課外閱讀。因此閱讀對教師專業發展有不可或缺的作用，在這一點上幾乎所有的老師都能夠達成一致。

二、英語教師課外閱讀缺失的原因

既然大家在讀書的重要性上意見統一，那么是不是老師們在課后都會進行課外閱讀呢?其實不然。一半以上的老師沒有利用課外時間閱讀，原因有四:首先，工作忙，壓力大是大部分老師不讀書的理由。確實，很多老師每周課時多，上課、備課占去了一天大部分的時間，而且幾乎所有的任課老師都帶班主任，忙完教學任務的他們還要為班級建設事務投入大量的時間和精力，甚至很多時候工作要帶到家里加班加點，如果再遇到特殊事件就會出現分身無術、疲于奔命的感覺，久而久之很容易形成職業倦怠，甚至喪失工作興趣。試問，一個奔命的人是否還會有讀書的欲望呢?但是不讀書不行，因為這些忙于教育教學工作的老師還有科研上的任務，如果沒有科學研究成果就不能晉級更高的職稱。試想這樣壓力下的老師的讀書行為能夠積極和健康嗎?其次，有些老師說即使課余有時間也不想閱讀。有的老師說家庭事務是老師的另一份繁重的工作，年邁的父母、上學的孩子都需要時間和精力去照顧，讀書是心有余而力不足的事情。有的老師說身體是革命的本錢，現代社會的工作和壓力使很多人疲憊不堪，身體也呈現亞健康的現象。因此工作之余健身、塑形、美容，等等成為減壓的首要選擇。有的老師同意“讀萬卷書”，但更信奉“行萬里路”。利用節假日或是寒暑假出行旅行不失為又一種修身養性的好方法。在上述理由面前，讀書再一次成為多余的選擇。再次，各種各樣的雜念使他們漸漸地失去了讀書的心態。有些教師由于日復一日地工作漸漸喪失了曾經的對于知識如饑似渴的追求，每天把課上完，把作業改完則萬事大吉，滿足于自己的日常工作，無心提高自己的專業素養，甚至把教師進修看作是浪費時間的事情，不愿讀書，不愿學習，因此無法進步。很多老師因為大學畢業以后沒能及時充電，知識老化，觀念陳舊，每每感嘆自己的知識越來越匱乏，觀念越來越跟不上時代，卻沒能正確認識到是這是因為自己放棄了課外閱讀，荒廢了學習進步的機會。隨著社會的進步，外面的世界精彩越來越多，誘惑越來越多，有的老師不能滿足教學帶來的精神享受，在課余時間為自己創造更多的物質財富。如果一個教師滿腦子的雜念，那么讀書對于他們就是太奢侈的要求了。最后，一個教師拒絕讀書的原因是:沒有書可讀，特別是英語老師的閱讀書目偏少。到圖書館走走，很難挑出很多適合英語教師的書籍，要么都是很古老的發黃了的竟然還是繁體字的英語教學參考書目，要么是充斥市場“與時俱進”的各種習題集和應試手冊等。很多時候走完一圈實在挑不出來，而讀書的欲望和熱情就因此消磨了。上述理由其實是老師給自己找的若干理由，之所以找理由是因為他們認為教師應該讀書，只要有合適讀的書，老師還是會在百忙之中找出讀書的時間的。

三、英語教師課外閱讀材料的選擇

那么英語教師在讀什么書?又該讀哪些書呢?在訪談中英語教師提供的書目也不出意料:教學參考書居多，還有一些為了憑職稱的老師選擇閱讀教育教學理論書，再有選擇小說、雜志，還有養生健美書籍，等等。但是值得注意的是這些書幾乎都是中文書，真正選擇英語書籍的很少，原因之一為英語類的教參和理論書較少，原版的教學方法和理論書倒不少，但是讀起來不太輕松，花時間，讀不進去，而且現在讀書功利性較強，簡單通俗并且短期有回報的書籍是他們的最愛。原因之二，外國的各種教學理論確實有先進的地方，但是不適合中國的國情，中國的英語教學必須走有中國特色的道路。很多老師剛開始很喜歡讀西方先進的教育教學方法，但是在實踐過程中不能得心應手，最終還是忍痛割愛。這些老師的意見首先反映出現代英語教師很敬業，都想提高教育教學的技能，但是也反映出現在中國市場英語教育類圖書的缺乏。因此很多老師期待著英語教育教學專家能潛心研究，早日找到適合中國老師和學生的教與學出路。其實教學方法固然重要，但教學內容也需要補充和更新，英語教師必須多讀書才能擔當教書育人的重任。其實適合英語教師閱讀的書刊雜志還是不少的。我曾經讀過教育教學方面的期刊雜志有《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》、《基礎英語教育研究》、《外語教學與研究》等。值得推薦的書籍有廣西教育出版社出版的《外語教育心理學》(賈冠西著)等學科現代教育理論書系;上海外語教育出版社的《現代外語教學——理論、實踐與方法》(束定芳、莊智象合著);南京師范大學出版的《給英語教師的101條建議》;中國科學技術出版社出版的《英語教育學引論》;高等教育出版社出版的《現代外語教學理念與行動》;還有上海外語教育出版社的《英語學習的成功之路》(文秋芳著);外研社和人教社聯合推出的《劍橋英語教師叢書》(共有20本);還有外研社出版的當代國外語言學與應用語言學文庫等書籍。眼下與所有英語教師密切相關的書籍是有關新課程標準的系列叢書，因此北京師范大學出版社的《英語課程標準》及其解讀是英語教師的必讀書目。上述有關教育教學已經很多書了，有的是中文版，有的是英文版，在閱讀的同時教師既能學習先進的教育教學理念，又能讓自己的專業素養得到提高。當然還有很多英語專業書，有聽、說、讀、寫方面的，有語法基礎方面的，還有文化方面的。

四、英語教師課外閱讀不容忽視

蘇霍姆林斯基強調閱讀是提高教師專業發展的有效措施。他說:“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴望。如果你想要有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味地死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。”他還對教師的閱讀書目提出建議:“一名教師應該經常閱讀三種書。一種是教育教學理論方面的書，這是作為一個教育者從事教育的基礎;一種是名人傳記作品，用以提高自身修養;還有一種就是心理學方面的書，結合學生的學習心理和發展特點才能更好地教學。”當然專業書籍也是“有讀無患”。如果英語教師真的按照專家學者們的推薦積極閱讀，不但自身獲得發展，最重要的是教師的閱讀態度、閱讀習慣、閱讀愛好及閱讀訓練都會影響到自己的學生，讓學生養成課外閱讀的習慣，訓練學生閱讀的技巧和策略，豐富學生的學習內容，教會學生思考和解疑的能力，最終實現學生的自主閱讀和自主學習，這真是一件功德無量的事情。

教海無涯，讀書不止，我呼吁所有的英語教育教學人員能夠認識到讀書的重要性，克服一切困難，為了自己的成長，為了學生的發展、為了國家的英語教學之崛起而讀書。

參考文獻:

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