大學(xué)英語模仿式背誦教學(xué)法探討

摘 要: 從古至今，背誦一直被視為人們學(xué)習(xí)的一種有效途徑，英語的學(xué)習(xí)也不例外，模仿式背誦式學(xué)習(xí)既能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的語法知識(shí)，又能讓他們了解說話人的心情，還有助于聽力的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語 模仿式 背誦教學(xué)法

古人云:“數(shù)誦以貫之，思索以通之。”意思是背誦能幫助思考，思考須借助背誦?！霸谕庹Z學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)者要加大語言材料和語言實(shí)踐的量，特別要注意擴(kuò)大語言材料的輸入量”。語言的輸入有各種各樣的途徑，但多數(shù)都需要用背誦這一古老而又行之有效的方法來對輸入進(jìn)行鞏固。模仿式課文背誦有助于學(xué)生語言的積累，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基本手段。

英語的學(xué)習(xí)其實(shí)和母語的學(xué)習(xí)是一樣的，在母語的學(xué)習(xí)中有一句人人皆知的話便是“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。課文的背誦，也就是語言的輸入(input)，是語言學(xué)習(xí)過程中首要的目標(biāo)，不論是第一語言還是第二語言的習(xí)得。這一點(diǎn)在心理學(xué)和教育學(xué)上都有相關(guān)的理論依據(jù)。第二語言習(xí)得理論認(rèn)為，語言輸出(output)的前提，首先是輸入(input)。輸入(input)在整個(gè)語言習(xí)得過程中的作用是十分重要的。從學(xué)校教育的觀點(diǎn)上說，它直接關(guān)系到對學(xué)習(xí)者的有計(jì)劃的培養(yǎng)。教學(xué)法家馬塞勒(Claude V.A.Marcel)指出，外語教學(xué)應(yīng)該把感受放在表達(dá)之前。胡春洞教授說:在人類學(xué)習(xí)或習(xí)得語言的實(shí)踐中，吸收總是領(lǐng)先于表達(dá)，也可以說輸入總是領(lǐng)先于輸出。這是一條普遍的規(guī)律，母語和外語的學(xué)習(xí)都是如此。

模仿式背課文首先不僅能夠使學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語法，還能夠了解它們在實(shí)際使用的時(shí)候的用法，搭配和其它的語氣特征及語音語調(diào)，更好地做到學(xué)用結(jié)合;并且由于是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受，所以對于單個(gè)語言單位，像單詞、語法要點(diǎn)、搭配等的記憶更加牢固。

其次，背課文能夠促使學(xué)生多讀，而且是大聲朗讀，這樣對于學(xué)生形成良好的語感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)的語流、語速，迅速提高英語口語水平。模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，掌握好語速，能知道哪些單詞的需要重讀，哪些句子需要升調(diào)，哪些需要降調(diào)。

再次，還有一點(diǎn)也非常重要，日常生活中我們很難給學(xué)生提供很好的英語語言環(huán)境，很難接觸到純正的英語;并且如果想實(shí)踐英語的交流，必須具備一定的水平和交流對象，這些都不太容易具備。而背一篇課文能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)相對封閉的語言環(huán)境、純正豐富的語言資料，彌補(bǔ)以上不足。一篇課文流利背誦出來，更會(huì)讓學(xué)生得到英語學(xué)習(xí)的巨大樂趣和成就感，增強(qiáng)自信心。

最后，模仿式背課文也有利于聽力。單詞的發(fā)音、連讀、弱讀、語音語調(diào)在讀課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)練過了，他熟知什么語言環(huán)境下說話人該是什么說話的方式，聽的時(shí)候就變得容易多了。學(xué)生們不再把背課文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，教師也從學(xué)生背課文的過程中找到了教與學(xué)的最佳融合點(diǎn)。固此模仿式背誦對教與學(xué)都有著極其重要的意義，同時(shí)校園內(nèi)也便有了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

美國當(dāng)代心理學(xué)家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書里討論了言語學(xué)習(xí)的規(guī)律。他認(rèn)為要學(xué)習(xí)語言有兩件事要明白:“①以事實(shí)或較大單元的形式出現(xiàn)的言語信息，是通過結(jié)合到一個(gè)較大的命題網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中去才被學(xué)會(huì)的;②在檢索信息時(shí)，學(xué)習(xí)者所具有的是達(dá)到命題，而不是孤立的詞匯的道路?！薄疤峁┮粋€(gè)開闊的富有意義的前后關(guān)系，能夠極大地增強(qiáng)大多數(shù)的新標(biāo)記的學(xué)習(xí)”。這就說明了語言學(xué)習(xí)中“背詞組不如背句子，背句子不如背課文”，他還認(rèn)為“言語學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記憶，同時(shí)也使這些信息可以在學(xué)習(xí)者今后將要遇到的那些情境中發(fā)生遷移”。為了使言語學(xué)習(xí)有效，能有效地從大腦“編碼”中檢索出對自己有用的東西，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會(huì)“復(fù)述”(retell);他還明確地指出:盡管具有較多背誦成分的重復(fù)并不是信息學(xué)習(xí)和保持的一個(gè)有效的條件，但采用復(fù)習(xí)形式的重復(fù)還是相當(dāng)有效的。

國內(nèi)一些外國語學(xué)院也大規(guī)模地開展過英語課文的背誦，但和傳統(tǒng)觀念中英語課文背誦在具體的操作上有所不同。傳統(tǒng)觀念中的英語課文背誦，因?yàn)楸痴b的要求是文本內(nèi)容輸出的準(zhǔn)確性，學(xué)生主要背誦方法就是通過不斷反復(fù)地朗讀從而達(dá)到背誦的效果，在這個(gè)過程中沒有任何的聽音模仿，也沒有相關(guān)情感的投入。而學(xué)生在背誦英語課文的時(shí)候，聽音跟讀模仿是必要的過程，否則的話是無法達(dá)到教師背誦的標(biāo)準(zhǔn)要求的。學(xué)生可以在課外自覺地聽音模仿;此外，最好要求學(xué)生每天晚上自習(xí)20分鐘的聽音跟讀，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間按照標(biāo)準(zhǔn)要求去準(zhǔn)備課文背誦。

背誦的重點(diǎn)要放在背誦教科書上的文章上。我校采用的教材為外研社的《新視野》和復(fù)旦大學(xué)的《21世紀(jì)英語》，課文題材廣泛、信息量大，涉及社會(huì)生活的方方面面，不但在詞匯和內(nèi)容上貼近日常生活，還反映了音樂、體育、科普等現(xiàn)代文化。熟悉了教材內(nèi)容，也就了解了這個(gè)豐富的世界。雖然許多學(xué)生反映課文背誦是一項(xiàng)艱苦的工作，但只要方法得當(dāng)，背得多了，從中自會(huì)得到背誦的樂趣。

背誦時(shí)應(yīng)注重實(shí)用。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何引用名言作點(diǎn)睛之筆、如何選用連詞過渡自然、如何遣詞造句表達(dá)貼切、如何首尾呼應(yīng)圓滿收尾，等等，要學(xué)會(huì)對文章的開篇、布局、內(nèi)容、修辭、主題、結(jié)尾等方面作精心策劃。因此，為了提高學(xué)生的寫作能力，我們應(yīng)該有針對性地選擇與學(xué)生寫作內(nèi)容相對應(yīng)，表達(dá)方式、語言又典型的片段。只要背誦內(nèi)容對學(xué)生的寫作有實(shí)實(shí)在在的幫助，學(xué)生背誦的積極性就高，也愿意背誦。

同時(shí)也要注重拓展。這里的拓展是指課內(nèi)往課外的適當(dāng)延伸，聯(lián)系課內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。我們教課文不能只停留在教教材的這一層面，而是要本著用教材教的理念，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，向課外拓展。因此，教師應(yīng)敏銳地捕捉學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，并予以引燃。比如可以組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，就課文中的某個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。小組內(nèi)討論后達(dá)成共識(shí)并進(jìn)行匯總，然后在班內(nèi)展示討論結(jié)果，最后評選出最佳評論，并讓全班學(xué)生當(dāng)堂背誦。

背誦之前需要多聽幾遍標(biāo)準(zhǔn)的錄音。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候一邊聽一邊跟著錄音大聲地讀。有了這些準(zhǔn)備，在背誦的時(shí)候才能做到發(fā)音準(zhǔn)確，感情充沛。由課上以老師講解、學(xué)生做筆記為主的教學(xué)方法改為先要求學(xué)生聽課文，然后跟讀，最后達(dá)到背誦的教學(xué)方法。可每節(jié)課用一定的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文，然后進(jìn)行小組接力讀比賽，看哪個(gè)小組讀得快。這個(gè)訓(xùn)練對學(xué)生來說并不難，他們可以輕而易舉地讀課文，由于學(xué)生們急著比賽，都拼命地訓(xùn)練自己的語速，無形當(dāng)中加深了對課文的理解，課文讀得越熟就越容易背下來。

如果碰到比較長點(diǎn)的課文，最好不要想著一下子把整篇課文都背過，而是應(yīng)該把困難化小——一段一段地背。一段只有很少的幾句話，這樣在背的時(shí)候壓力就會(huì)很小，可以很容易地背過，然后再進(jìn)行下一段。當(dāng)背完最后一段的時(shí)候再把整篇文章回憶一下，這樣前面背過的可以很容易地想起來。

積少成多，集腋成裘。背誦得多了，大腦里存儲(chǔ)的東西也就多了，在你需要表達(dá)時(shí)，就會(huì)很自然地運(yùn)用。

衡水學(xué)院教務(wù)處教學(xué)改革立項(xiàng)課題 課題編號(hào):jg2010038