重推課堂“四大轉(zhuǎn)變”,提高歷史教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)理念與模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)新課程改革的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、師生關(guān)系冷漠、教學(xué)方式陳舊、教學(xué)手段落后、教學(xué)空間狹隘等方面因素，已經(jīng)嚴(yán)重制約了初中歷史教學(xué)成效的提升，廣大初中歷史教師必須引起重視，在教學(xué)中加以改進(jìn)與優(yōu)化。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，變“師道尊嚴(yán)”為“平等尊重”

1.平等對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到尊重。初中生已經(jīng)具有很強(qiáng)的自尊心，希望在學(xué)習(xí)中得到教師的尊重。事實(shí)上，許多后進(jìn)生在一些學(xué)科的學(xué)習(xí)中受到了不公平的待遇，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歷史教師要從中吸取教訓(xùn)，拋棄所謂的師道尊嚴(yán)的思想，平等地對待每一位學(xué)生，從人格上尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到尊重，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

2.關(guān)心幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛心。初中生的世界是精彩的，教師要做教育教學(xué)工作的有心人，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長的每一個(gè)方面。在學(xué)習(xí)上給予幫助，指導(dǎo)學(xué)生對自己在歷史學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)制定針對性補(bǔ)救措施，對于學(xué)生在生活中遇到的各種困惑與難題，雖然與歷史教學(xué)工作不相關(guān)，教師也要給予關(guān)心幫助，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動深入開展。

3.肯定激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到信心。歷史學(xué)習(xí)是一門較為枯燥的學(xué)習(xí)活動，對于記憶性要求較高，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。教師不僅要充分發(fā)掘?qū)W生的成功與進(jìn)步之處，加以肯定和表揚(yáng)，尤其是對于后進(jìn)生群體，更要適當(dāng)抬高激勵(lì)等級，增強(qiáng)學(xué)生的成功心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

二、強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，變“完全課內(nèi)”為“拓展延伸”

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。許多初中生在剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)時(shí)，都表現(xiàn)出了一些不適應(yīng)的地方，歷史學(xué)科也一樣，學(xué)生往往習(xí)慣于像小學(xué)那樣，學(xué)習(xí)活動完全依賴于課堂教學(xué)45分鐘。初中歷史教學(xué)課時(shí)安排較為緊湊，就需要學(xué)生將一些基礎(chǔ)性知識與需要補(bǔ)充的內(nèi)容，在課前預(yù)習(xí)中完成，教師應(yīng)該注重逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)活動的實(shí)效性。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，主要側(cè)重于從“怎樣讀”、“怎樣思考”、“怎樣整理”等方面入手。“怎樣讀”就是指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，可以采取快速瀏覽、重點(diǎn)揣摩的方式進(jìn)行，“怎樣思考”是指導(dǎo)學(xué)生怎樣選準(zhǔn)思考問題的角度，尋找重難點(diǎn)的突破口，“怎樣整理”就是指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)思考問題的角度來進(jìn)行整理歸類，學(xué)生可以選取最為適宜的方式進(jìn)行。

3.培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)的評判能力。在預(yù)習(xí)活動結(jié)束后，學(xué)生之間還要進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流，相互之間交流學(xué)習(xí)成果，以小組為單位向課代表匯總提出預(yù)習(xí)活動中遇到的難點(diǎn)內(nèi)容。這樣的方式可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)成果的寬廣度，同時(shí)也可以提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與度，為師生雙邊活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，變“空洞說教”為“形象展示”

1.運(yùn)用多媒體補(bǔ)充信息，提高教材知識容量。歷史教材是教師組織課堂教學(xué)活動的主要依據(jù)，但是教材中的歷史教學(xué)信息是非常有限的，無法呈現(xiàn)出浩瀚歷史長河的巨量信息，教學(xué)生動性不高。針對這種情況，教師可以選取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的訊息，采用多媒體手段演示出來，以有效增強(qiáng)教學(xué)信息容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講授港澳回歸內(nèi)容時(shí)，教師就可以截取紀(jì)錄片《百年滄桑》中的精彩片段進(jìn)行演示，增加教學(xué)信息容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體營造氛圍，提高教學(xué)感染能力。歷史教學(xué)中蘊(yùn)含著濃厚的教學(xué)情感，單憑教師的口頭說教，難以完全發(fā)揮出成效，運(yùn)用多媒體手段的渲染，可以起到增強(qiáng)感染力的效果。例如在教學(xué)“科學(xué)技術(shù)成就”等內(nèi)容時(shí)，教師就可以選取中國載人飛船凱旋歸來的歡呼場景，以激昂的音樂旋律在課堂上營造濃厚的民族自豪感與愛國主義熱情，將教學(xué)氛圍推向高潮。

3.運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)，提高知識理解程度。在一些疑難問題的理解上，多媒體手段也可以發(fā)揮出輔助作用，如教學(xué)十年動亂歷史時(shí)，針對有學(xué)生對“文革”破壞性認(rèn)識不深的實(shí)際情況，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行場景與數(shù)據(jù)的演示，通過對動亂十年中滿目滄桑的景象再現(xiàn)，運(yùn)用數(shù)據(jù)顯示十年前后與亞洲曾經(jīng)相當(dāng)水平國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間拉大的差距，以形象展示加對比的手法來幫助學(xué)生增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、改進(jìn)教學(xué)方式，變“單向灌輸”為“啟發(fā)互動”

1.科學(xué)分組，改進(jìn)學(xué)習(xí)主體。分組教學(xué)是初中歷史教學(xué)中較為成功的方式，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這種模式的學(xué)習(xí)中，教師要抓好對學(xué)生分組的環(huán)節(jié)，將優(yōu)秀生與后進(jìn)生一道，均勻地編排到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這一方面能實(shí)現(xiàn)各個(gè)小組之間學(xué)習(xí)實(shí)力的均衡，另一方面也有助于后進(jìn)生結(jié)對轉(zhuǎn)化工作。形成以學(xué)習(xí)小組為基本單位的學(xué)習(xí)集體，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集聚集體的智慧。

2.科學(xué)引導(dǎo)，發(fā)揮探究功能。在歷史教學(xué)中，教師要能夠設(shè)計(jì)出難度適中、循序漸進(jìn)、內(nèi)在關(guān)聯(lián)的思考探究題，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師不能作為局外人，要在各個(gè)小組之間進(jìn)行巡視，幫助學(xué)生對疑難環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生順利深入地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動。

3.科學(xué)歸納，提高學(xué)習(xí)成效。在學(xué)生學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師還要強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)，對自主獲得的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行進(jìn)一步提煉與梳理，有效提高學(xué)習(xí)成果的科學(xué)性程度。教師可以安排各個(gè)小組的代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與完善，對不正確的地方還要進(jìn)行糾正，讓學(xué)生通過集體的努力來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的最優(yōu)化。

除此之外，初中歷史教師還要進(jìn)一步拓展教學(xué)空間，變“封閉傳授”為“立體感知”，延伸課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，開展第二課堂活動，通過競賽、演講、調(diào)研等活動方式，鞏固課堂教學(xué)成效，穿插一些社會實(shí)踐活動，將學(xué)生帶進(jìn)社會中增強(qiáng)直觀感知，關(guān)注時(shí)代發(fā)展熱點(diǎn)，在思想與理念的撞擊中受到教育，提高對學(xué)生思想教育的成效。