堅持“以生為本”育人理念,實行“三自教育”特色管理

為了對學生開展養成教育和素質教育，在規范學生行為的過程中全面提高學生的素質，商丘科技職業學院實行了“三自教育”的新型管理模式，即自我教育、自我管理、自我服務，取得了顯著的成效。“三自教育”主要以學生干部代替輔導員管理班級為形式，以提高學生獨立生活、獨立工作和適應社會的能力為目的，以新型管理模式促進學院學生管理工作的制度化、規范化、科學化，為學生成才奠定堅實的基礎，也使輔導員工作有條件、干事有平臺、發展有空間，從而順利實現從實踐型輔導員到研究型輔導員的過渡。“三自教育”管理模式是學院的管理特色，也是學院今后工作的新亮點和重點。

自我教育即學生通過管理別人和對比自己，發現自身或其他學生在日常生活中存在的問題和不足，從而受到教育、更新觀念、改正錯誤、提高自己。自我管理即讓學生轉變角色，變被管理者為管理者，進行自我管理和班級管理。學生在校期間通常只是充當被管理者的角色，讓學生作為管理者親自參與班級管理則能讓他們了解和熟悉學院的管理制度，體會到輔導員工作的難處和辛苦，從而使他們自覺遵守學院的規章制度，提高學生的管理能力，形成良好的校風、學風。在自我管理和自我教育過程中，學生必然要通過服務于他人和服務于自己來完成，這就決定了學生必須學會協作、溝通和交往，從而提高學生的參與意識，為將來順利走上工作崗位打下堅實的基礎。

實行“三自教育”管理模式的班級主要采用以下管理方法:一是將學生分成6個小組，即思想政治教育組、學習紀律組、文體活動組、環境衛生組、治安保衛組、校規校紀糾察組，每個小組的人數及崗位設置根據班級的具體情況由輔導員規劃和具體負責落實，由系(部)領導指導和監督;二是每周系(部)要召開輔導員工作會議，落實學院布置的各項工作任務，找出各班學生在“三自教育”過程中出現的問題并及時糾正;三是各系(部)依據《商丘科技職業學院班級綜合考核細則》和《商丘科技職業學院輔導員年度考核辦法》加強對班級的管理，使管理制度化、規范化;四是班級的綜合成績由該班所在系(部)評定、學生工作部審核，此成績作為評優評先的主要依據。

學院學生管理工作者在黨政領導的指導和支持下創造了新型學生工作模式，今后將繼續堅持“以生為本”全心全意為學生服務，在探索中不斷開創教育新思路、引進管理新方法，以實現學生全面發展的最高工作目標。

(作者系商丘科技職業學院學生處科長)