高職紡織英語(yǔ)教學(xué)研究

摘 要: 紡織英語(yǔ)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的綜合性交叉學(xué)科，本文作者根據(jù)紡織英語(yǔ)a的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析紡織英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)高職學(xué)生紡織英語(yǔ)應(yīng)用能力的若干對(duì)策。

關(guān)鍵詞: 高職紡織英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

紡織工業(yè)是我國(guó)的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和重要民生產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)中的地位舉足輕重。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展，我國(guó)紡織品出口面臨諸多問(wèn)題，但我國(guó)紡織品的綜合競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)卻不容低估，對(duì)既懂紡織，又有較好英語(yǔ)應(yīng)用技能，并熟悉外貿(mào)流程和行業(yè)法規(guī)的專(zhuān)業(yè)人才的需求仍然有增無(wú)減。因此，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)和服務(wù)需要的紡織外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才，是高職院校不可推卸的責(zé)任。

一、高職紡織英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較差，對(duì)紡織英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。相對(duì)于普通用途英語(yǔ)，紡織英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)范疇，專(zhuān)業(yè)化程度較高。就語(yǔ)言本身而言，紡織英語(yǔ)的句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，合成詞、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和技術(shù)詞匯較多，常常在普通詞典無(wú)法查閱，這都增加了該門(mén)課程的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也較差，認(rèn)為從事外貿(mào)的可能性很小，而外貿(mào)或英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則認(rèn)為，自己不一定會(huì)從事紡織行業(yè)，因此缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性大打折扣。

(二)缺乏紡織英語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍。紡織英語(yǔ)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的綜合性交叉學(xué)科，目前我國(guó)的高職師資方面，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教師隊(duì)伍比較缺乏，紡織英語(yǔ)也不例外。能承擔(dān)該門(mén)課程教學(xué)的教師，不僅要有過(guò)硬的紡織專(zhuān)業(yè)水平，而且要有很好的英語(yǔ)表達(dá)能力和外貿(mào)操作經(jīng)驗(yàn)。而目前擔(dān)任該門(mén)課程教學(xué)的教師，主要是有從事紡織品出口工作經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師和紡織專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平較好的教師，英語(yǔ)功底雖然深厚，但對(duì)紡織品的工藝生產(chǎn)流程缺乏系統(tǒng)、全面的了解。而紡織專(zhuān)業(yè)的教師總體而言，也缺乏英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)不夠流利，對(duì)詞匯和語(yǔ)法也無(wú)法進(jìn)行深入淺出的講解。因此，具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合型教師的缺乏已經(jīng)成為制約該門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。

(三)教材缺乏。我院紡織英語(yǔ)教材的選用盲目統(tǒng)一，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平。紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)生和國(guó)際貿(mào)易及商英專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都統(tǒng)一使用同一教材，忽略了不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的不同。實(shí)際上，目前可供選擇的教材甚少，也少有配套的資料和練習(xí)。我院近幾年來(lái)所采用的教材一直是《紡織英語(yǔ)》(黃故著)，該教材缺乏配套的教師用書(shū)，因此課文沒(méi)有對(duì)應(yīng)的翻譯和練習(xí)答案，也沒(méi)有配套的測(cè)試題。因此，收集整理適合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的教材是一項(xiàng)不容忽視的工作。實(shí)際上，紡織英語(yǔ)這門(mén)課程不能只學(xué)習(xí)紡織英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法，更應(yīng)拓展到應(yīng)用、實(shí)用的層面上。我認(rèn)為，不論是對(duì)紡織專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還是對(duì)貿(mào)易或外語(yǔ)類(lèi)的學(xué)生而言，紡織英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都應(yīng)包含至少三個(gè)方面的內(nèi)容，即紡織專(zhuān)業(yè)知識(shí)、外貿(mào)知識(shí)、紡織英語(yǔ)詞匯。而目前的情況是，在紡織英語(yǔ)教學(xué)中，暫時(shí)還找不到比較適合高職學(xué)生水平的配套教材，而純粹英文原版教材的選用也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，容易讓學(xué)生望而生畏，從而使課程的學(xué)習(xí)更加枯燥無(wú)味，容易使課堂沉悶，影響師生互動(dòng)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、對(duì)策

(一)紡織英語(yǔ)教學(xué)受教材、師資和學(xué)生英語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平的限制，應(yīng)采取因材施教的教育方法。我院目前紡織英語(yǔ)課程的教學(xué)，只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，共34個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)非常緊張。而本課程是一門(mén)綜合性、交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在講授的進(jìn)程中，既要涵蓋紡織材料、紡織工程和染整工程等專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的內(nèi)容，又要涉及紡織品貿(mào)易往來(lái)過(guò)程中外貿(mào)函電和單證的寫(xiě)作，以及紡織品行業(yè)的法律和法規(guī)等各方面的知識(shí)，因此必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和整理，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都要有所不同。就我院目前紡織英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)情況而言，由于我院主要是面向紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)和外貿(mào)專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別很大。對(duì)紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，紡織專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，應(yīng)著重在紡織英語(yǔ)語(yǔ)言和詞匯方面下功夫，加強(qiáng)翻譯實(shí)踐，并對(duì)紡織品的出口流程、外貿(mào)函電的寫(xiě)作和單證的制作等內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí);而對(duì)于外貿(mào)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行紡織專(zhuān)業(yè)方面知識(shí)的講授，加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)紡織工藝流程的理解，多讓他們參觀工廠和校外實(shí)訓(xùn)基地，加深對(duì)紡織專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

(二)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及人才需求狀況，編寫(xiě)實(shí)用型紡織英語(yǔ)教材。紡織英語(yǔ)課程目前可供選擇的教材及其配套練習(xí)都非常有限。我院目前所選用的教材是《紡織英語(yǔ)》(黃故著)，普遍反映生詞太多，選取的文章較長(zhǎng)，課后練習(xí)題過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)。紡織英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)有一定英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的紡織專(zhuān)業(yè)人才，使學(xué)生通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，掌握紡織工業(yè)常用的英語(yǔ)詞匯，提高專(zhuān)業(yè)文章的翻譯能力，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，以便在將來(lái)的工作中有利于業(yè)務(wù)的開(kāi)展。因此，教材的選用不容忽視。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需要，編寫(xiě)一本難度適中、實(shí)用性強(qiáng)、以紡織外貿(mào)為背景的紡織英語(yǔ)教材迫在眉睫。

(三)培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。紡織英語(yǔ)是一門(mén)交叉學(xué)科，專(zhuān)業(yè)化程度較高。在教學(xué)實(shí)踐中，不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的教師不懂紡織，就是紡織專(zhuān)業(yè)的行家運(yùn)用英語(yǔ)不夠自如，這都勢(shì)必會(huì)對(duì)紡織英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量造成影響。作為紡織服裝專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，學(xué)院應(yīng)利用紡織專(zhuān)業(yè)豐富的教學(xué)資源對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行紡織專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)校企合作與交流，聘請(qǐng)行家里手進(jìn)行手把手的教學(xué)，從而為培養(yǎng)一支精通英語(yǔ)、有紡織專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，熟悉外貿(mào)出口流程的復(fù)合型高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，為學(xué)院將來(lái)的發(fā)展壯大打好基礎(chǔ)。

總之，紡織英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的課程，與學(xué)生未來(lái)的工作有密切的聯(lián)系。鑒于該課程教學(xué)學(xué)時(shí)有限，配套教材匱乏，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，以實(shí)用為主，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，反復(fù)操練常用的英語(yǔ)詞匯，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)文章的閱讀和翻譯能力，加強(qiáng)學(xué)生在紡織外貿(mào)工作中所需要的綜合技能方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

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