have的搭配能力與語義限制條件

摘 要: 動詞have 能與數百個名詞搭配構成短語或成語，用法極其廣泛，本文首先探討了have的搭配能力，并用大量的實例說明have在語義表達方面的廣泛性，接著闡述了have作為兼語式人際使役結構的語義限制條件，最后從教學角度指出，英語中動詞的教學不僅涉及語法形式的教學，而且涉及語義限制條件(即構式意義)的教學輸入，而這一點恰是我國英語教學界所容易忽略的。

關鍵詞: have 搭配能力 語義限制條件

英語動詞have除具有基本意義之外，活動能量很大，能與名詞、副詞或介詞搭配構成數以百計的短語、成語或俗語。不論是初學者或是高水平的英語學習者都經常用到它，然而真正全面掌握have用法的學習者并不多，我認為這不光是因為其用法太廣泛，另外一個重要原因就是我國英語教學界對have語義限制條件的教學輸入不夠重視。

一、have的搭配能力

have在英語中是一個極其活躍的動詞，具有很強的搭配能力，本文僅就其與名詞的搭配舉例說明，可謂“管中窺豹”。

1.have+表示餐飲的名詞

have與這類名詞結合，失去了字面上的原意，表示吃、喝、吸等動作，如:

(1)They had an excellent dinner last evening.

昨晚他們享受了一頓美餐。

(2)My parents often have a good tea in the afternoon.

我父母下午常常吃一頓好茶點。

2.have+表示活動的名詞

have與這類名詞搭配，表示從事或進行某項活動，如:

(1)We both had a heart-to-heart talk last night.

昨夜我倆進行了推心置腹的交談。

(2)They had a wedding party at a hotel.

他們在酒店進行婚禮。

3.have+表示心態或情感的名詞

have與這類名詞搭配，表示某種心理狀態或情感，如:

(1)I have a strong attachment to the mountains and rivers in my hometown.

我對家鄉的山山水水懷有深厚的感情。

(2)The disabled man has a most voracious appetite for knowledge.

那位殘疾人求知欲望很強烈。

4.have+表示疾病與醫療的名詞

have與這類名詞搭配，表示患有某種疾病或進行某種醫療活動，如:

(1)She has a high fever and has not slept all night.

她發高燒，徹夜未眠。

(2)The girl has got to have a operation.

那個女孩必須動手術。

5.have+物質名詞

have與這類名詞搭配具有新的語義，如:

(1)Never be disheartened.We have an arrow left in our quiver.

不要灰心，我們還有辦法。

(2)He has been in a bad mood recently and has the needle on slightest provocation.

他最近心情不好，動輒發怒。

(3)Don’t argue with him as he has had a screw loose.

不要與他爭長論短，他腦子有點不正常。

6.have+表示動物類的名詞

have與這類名詞搭配構成具有新義的成語，如:

(1)He always has a bee in his bonnet and his idea flies in face of reality.

他總是胡思亂想，不切實際。

(2)I can’t attend the meeting——I have other fish to fry.

我不能參加會議，我另外有事。

(3)He had snakes in his boots and was not in the right mind.

他喝醉了，神志不清。

7.have+表示人體器官或部位的名詞

have與這類名詞搭配，其成語意義與名詞的意義有關，如:

(1)She has good head on her shoulders;she goes things steadily.

她精明能干，辦事穩健。

(2)The boy has itching ears，asking all sorts of questions.

這個男孩喜歡問東問西，愛聽新鮮事。

(3)He went outside to stir up trouble;his brother had no hand in it.

他到外面惹事生非，可他弟弟與此事無關。

(4)She has her whole heart in scientific research.

她一心一意搞科研。

8.have+其它抽象名詞

have與這類詞搭配，這些名詞大都保留原意，如:

(1)They lived in a state of extreme poverty and had no access to education.

他們極度貧困，沒有受教育的機會。

(2)The product has the advantage of fine quality and low price.

這種產品的好處在于物美價廉。

(3)Invaders often have recourse to force.

侵略者常常訴諸武力。

(4)He has a way with up circles.

他善于接近上層人士。

二、have兼語式人際使役結構的語義限制條件

根據Wierzbicka(1998)，have人際使役結構隱含著致使者認為被致使者愿意按照致使者的意愿行事，因而被致使者可以視為履行致使者意愿的合作者(cooperative performer)。這就從某種程度上支持了Talmy(1976)關于have致使結構中被致使者通常情況下應該是人的觀點。例如:

(1)*I had the squirrel leave its tree.

(2)The trainer made/ had the lion dance.

由于例(1)中的squirrel和例(2)中的lion均不是人，因此這樣的have使役結構從語義上也就難以令人接受。為了說明問題，請再看幾例:

(3)John had Bill drop the ball(*by sneaking up and scaring him).

(4)a.John made Bill drop the ball(by sneaking up and scaring him).

b.John caused Bill to drop the ball(by sneaking up and scaring him).

例(3)中如果加上括號一中的部分在語義上就變得不可接受(“*”表示不可接受)，而例(4)中的兩句在語義上則完全可以接受。因為例(3)括號中的部分說明了致使者為使結果發生所做的操縱，突出了他單方面的意愿，這與前面have結構所隱含的致使者與被致使者意愿一致的意義相沖突。這就是說，致使者與被致使者之間意愿的一致性是have使役結構的語義限制條件(Wierzbicka，1998;Jantz et al.1999)。而cause與make使役結構則不受該條件的約束。因此，例(4)中的兩句加上括號中的部分照樣成立，一般認為，make使役結構甚至隱含著被致使者有不情愿或被迫按照致使者的意愿或命令做事的意思。為了驗證have使役結構的語義限制條件——致使者和被致使者之間意愿的一致性是否成立，我首先將Jantz等(1999)的研究中所設計的其中一個項目讓10名母語為英語的外籍教師判斷目標句語義的可接受性，再把該調查項目的具體內容列舉如下(其中，斜體的句子為目標句，帶*者為不可接受的目標句)。

a.主句主語與嵌入句主語意愿一致的情況:

情景:John and Bill are involved in a plot to rob a bank.They develop an intricate system of signals to communicate with one another covertly once in the bank.When John scratches his nose，this is a signal for Bill to distract people by dropping a vase.When the time was right，John gave the signal，and Bill dropped the vase.

目標句:a.John had Bill drop the vase.

b.主句主語沒有做事的意愿的情況:

情景:John and Bill are involved in a plot to rob a bank.They develop an intricate system of signals to communicate with one another covertly once in the bank.When John scratches his nose，this is a signal for Bill to distract people by dropping a vase.In the middle of the robbery，a fly flew onto John’s nose，causing his nose start to itch，and he scratched it，forgetting this was the signal to Bill to drop the vase，and Bill dropped the vase.

目標句:b.*John had Bill drop the vase.

c.嵌入句主語沒有做事的意愿的情況:

情景:John and Bill are involved in a plot to rob a bank.Unknown to Bill，John plans to distract people in the bank by the dropping of a vase which Bill was carrying.When the time was right，John pushed Bill，and Bill dropped the vase.

目標句:c.*John had Bill drop the vase.

我調查的結果是:在上述三種不同的情景下，10名母語為英語的外籍教師作出了相同的判斷。我對這些外籍教師的訪談也證實了致使者和被致使者之間意愿的一致性可以視為have使役結構的語義限制條件。

三、中國大學生對have的語義限制條件的敏感性

Jantz等(1999)的研究發現，無論是母語為英語的成年人，還是四五歲的兒童，對上述have使役結構的語義限制條件都非常敏感。他們對CHILDES兒童語言數據庫中有關母親與兒童日常對話使用have使役結構的情況的研究發現，這些兒童在日常生活中關于該結構的輸入很少。因此，他們認為，對于have使役結構的語義限制條件的敏感性是天生的。但本文更關心的是英語作為外語的中國大學生是否也對have使役結構的這一語義限制條件十分敏感。為此，我用Jantz等(1999)研究中使用的材料來測試中國大學生，受測試者分為兩組，各15人，一組為南京師范大學外國語學院大二英語專業學生，另一組為南京信息職業技術學院大一非英語專業學生。限于篇幅關系，我僅舉其中兩個情景測試作為范例。

情景一:小朋友Sue正在玩積木，搭起了一棟非常漂亮的房子。她的好朋友Doris在一旁看著。這時候，Meg走過來。她想讓Sue把小房子推倒，但又不愿直接對Sue說。于是她就想了個辦法。她趁Sue和Doris不注意，用力把門一關。Sue和Doris被“砰”的一聲嚇壞了，拔腿就跑，慌忙之中不小心把積木搭成的房子碰倒了。

Have Condition:Which one had Sue knock over the blocks?

(A)Doris?搖(B)Meg?搖(C)Neither of the two

情景二:Sue在玩堆積木。她搭了一座漂亮的房子。她的好朋友Doris在一旁看著。這時候，Cindy走了過來。她想讓Sue把小房子推倒，于是就用請求的語氣對Sue說:“要是你一下子把這座漂亮的樓房推倒該多壯觀呀。”Sue聽到這個建議，微笑著，點點頭。于是，Sue走上前去，一下子把漂亮的樓房推倒了。

Have Condition:Which one had Sue knock over the blocks?

(A)Doris?搖(B)Cindy?搖(C)Neither of the two

答案為Jantz等給出的，情景一應選C，情景二應選B。

通過測試我發現大部分的中國大學生對have的語義限制條件不夠敏感，我認為主要原因是我國英語教學界對have語義限制條件的教學輸入不夠重視，我們在習得have時，更關注它的語義及搭配。當然對于像have這么重要的動詞，它的語義限制條件研究更多的是語言研究者的責任。

參考文獻:

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