技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作的幾點(diǎn)體會(huì)

摘 要: 英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前技工學(xué)校的一項(xiàng)重要教學(xué)工作。如何做好英語(yǔ)教學(xué)工作，以確保英語(yǔ)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，盡快達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的一直是各技工學(xué)校的英語(yǔ)任課教師研究的重要研究課題。本文作者結(jié)合教學(xué)體會(huì)，從拓寬教學(xué)思路、制定教學(xué)目標(biāo)、做好課堂設(shè)計(jì)、采取實(shí)效性突出的教學(xué)方法等方面對(duì)做好技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作的方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞: 技工學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 體會(huì)

近年來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化和中國(guó)加入WTO，英語(yǔ)在社會(huì)生活中的作用變得越來(lái)越顯著，這就對(duì)技工學(xué)校的英語(yǔ)教育提出了更高的要求。英語(yǔ)課程是我校學(xué)生課程中的重要一門課程，做好技工英語(yǔ)教學(xué)是技校教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著國(guó)際間交往的日趨頻繁，教育、文化、技術(shù)領(lǐng)域的交流與合作也越來(lái)越密切，在交往中，我們的一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語(yǔ)言問(wèn)題，英語(yǔ)作為國(guó)際交往的工具已經(jīng)變得越來(lái)越重要了。如何采取更好的辦法完成技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量是擺在技校英語(yǔ)教學(xué)工作者面前的重要課題。技校學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)興趣不足、厭學(xué)，教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，教師們必須采取對(duì)應(yīng)的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平提高的目標(biāo)。如何才能做到呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。下面，我對(duì)在技校英語(yǔ)教學(xué)中嘗試的教學(xué)方法談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先，在技校英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。因此，要制定目的明確、重點(diǎn)突出的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，這就要教師必須理解透徹教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)大綱為指引，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采用不同的教學(xué)方法，因材施教，以求教學(xué)目標(biāo)最終得以實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)教學(xué)指的是將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，先由小目標(biāo)入手，再逐步完成大的目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)的目的。這就要求教師在上新課前，清楚地把握本課的教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的可能存在的難點(diǎn)是什么。鉆研教材，鉆研學(xué)生，制定切實(shí)可行的教學(xué)步驟，了解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)在上課前使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)有所了解，做到心里有數(shù)，為實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣才能在教學(xué)過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，并有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

其次，在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用因材施教、學(xué)教互動(dòng)的原則。也就是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中要做到:教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合;學(xué)生的智力因素和情感因素相結(jié)合;課內(nèi)課外相結(jié)合;傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合;共性和個(gè)性相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師。”只有感興趣，學(xué)生才會(huì)積極開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件，這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最重要的。如何激發(fā)與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是技校英語(yǔ)教師所要研究的重要課題，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而使學(xué)生的思維得以激發(fā)，能力得以提高，人材得到培養(yǎng)。

“啟發(fā)式”和“學(xué)導(dǎo)式”是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中非常有效的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中不但要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在關(guān)鍵的時(shí)刻起到指導(dǎo)方向的作用，而且要在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，做到心里有數(shù)，這樣當(dāng)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題想要教師解難答疑時(shí)，教師才能把握時(shí)機(jī)，恰到好處地給予指導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生的注意力比較集中，更加用心，有利于教學(xué)效果的提升。此外，教師在備課時(shí)還要認(rèn)真分析，需要自學(xué)的材料就讓學(xué)生自學(xué);需要精講的材料就精講;需要強(qiáng)話練習(xí)的材料就采取講練結(jié)合的形式來(lái)完成。而且，什么時(shí)候精講，講到什么程度，怎樣才能做到深入淺出，富于啟發(fā)性，這都是教師要考慮的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和知識(shí)的掌握都是不利的。因此，在教學(xué)中要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲的情況，把教學(xué)的重點(diǎn)從“教師的教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生的學(xué)”上來(lái)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用。這可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，利于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

最后，教學(xué)方法的運(yùn)用也是非常重要的。要科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，形式上靈活多樣，方法上不拘一格。隨著人們教學(xué)觀念的不斷更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要不斷更新，這就對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化組合提出了更高的要求。教學(xué)方法的選擇在很大程度上直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活多樣地運(yùn)用不同教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞促進(jìn)學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，我們可以將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分步運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。總的來(lái)講，教師在實(shí)際授課中所要講授教學(xué)的內(nèi)容大致分為三部分內(nèi)容:①?gòu)?fù)習(xí)已講授過(guò)的知識(shí)內(nèi)容;②講授新的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等;③進(jìn)行形式多樣的基本訓(xùn)練，如聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。教師可以采用“五步教學(xué)法”，即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師所起的作用都是不同的，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，而且要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受的能力和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師不可能按步就班，完全按照事先定好的教學(xué)步驟進(jìn)行，而要根據(jù)具體的情況，靈活地調(diào)整，以達(dá)到好的教學(xué)效果為目標(biāo)。在“吃透”教材，把握重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，因材施教，從而在師生間形成一個(gè)感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，取得良好的教學(xué)效果。

總之，面對(duì)技校英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的各種困境，英語(yǔ)教師要采用多種方法提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。雖然仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但有一點(diǎn)是共同的，那就是教師必須有熱愛(ài)學(xué)生的師德和強(qiáng)烈的責(zé)任心。在教與學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，教師要不斷更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造性地用好教材，將素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，認(rèn)真探索，勇于實(shí)踐，不斷反思，提高教學(xué)的有效性。