高中政治課利用本土紅色資源導(dǎo)入的教學(xué)實(shí)例

摘 要: 課堂導(dǎo)入是指在課堂教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)、組織教學(xué)之始，有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用一定方法，設(shè)計(jì)運(yùn)用簡(jiǎn)短的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。課堂導(dǎo)入在教學(xué)中非常重要，一節(jié)好課首先要有好的開(kāi)端，課堂導(dǎo)入成功與否，關(guān)鍵要看能否吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞: 高中政治教學(xué) 紅色資源 課堂導(dǎo)入

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，它直接影響到整節(jié)課的效率，一節(jié)成功的政治課和有效的導(dǎo)入是分不開(kāi)的。課堂導(dǎo)入是指在課堂教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)、組織教學(xué)之始，有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用一定方法，設(shè)計(jì)運(yùn)用簡(jiǎn)短的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。導(dǎo)入是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。如果課堂導(dǎo)入得當(dāng)，就會(huì)為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。課堂導(dǎo)入新穎，能引起學(xué)生的高度關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生思考、溝通情感、明確目的，為實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程與方法奠定基礎(chǔ)，達(dá)到教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。高中政治課導(dǎo)入的方法多種多樣，導(dǎo)入的素材也豐富多彩。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用本土紅色資源作為課堂導(dǎo)入素材，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高高中政治教學(xué)效果。

一、利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)的原因

1.本土紅色資源在學(xué)生身邊，便于開(kāi)發(fā)利用作為課堂導(dǎo)入資源。

本土紅色資源具有地域性、地方特色和可操作性等特點(diǎn)，在學(xué)生身邊，貼近學(xué)生的生活。因地制宜地開(kāi)發(fā)本土紅色資源作為高中政治教學(xué)課堂導(dǎo)入素材，形成資源本土化，可以豐富高中政治課的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高高中政治教學(xué)效率。

2.利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生總是認(rèn)為政治課枯燥無(wú)味，利用本土紅色資源作為課堂導(dǎo)入素材，會(huì)使學(xué)生感到既熟悉又新奇，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。同時(shí)，也可以消除他們對(duì)學(xué)習(xí)政治課的枯燥感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

本土紅色資源在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，學(xué)生最感親切，感染力也強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)成為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)思想感情的課程資源。利用本土紅色資源是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，特別是愛(ài)國(guó)主義教育的主要途徑。利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解發(fā)生在家鄉(xiāng)革命斗爭(zhēng)，使學(xué)生從本土特有的紅色教育資源中，受到更有效的集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)一步樹(shù)立自強(qiáng)不息的奮斗精神，促進(jìn)學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

高中政治課具有自身特點(diǎn)，本土紅色資源并不能隨意用于高中政治課堂導(dǎo)入，而是要遵循一定的基本原則，如此才能促進(jìn)學(xué)生政治、思想、道德和心理品質(zhì)的提高及社會(huì)化的發(fā)展。我認(rèn)為，利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)遵循以下基本原則。

1.適應(yīng)性原則。

利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)必須適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，適應(yīng)社會(huì)需要，適應(yīng)高中政治教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，從具體的地域特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做到因地制宜、因時(shí)制宜。

2.時(shí)效性原則。

政治課具有很強(qiáng)的時(shí)代性，利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)的發(fā)展實(shí)際，及時(shí)反映出社會(huì)生活中學(xué)生熟悉的內(nèi)容。

3.特色性原則。

本土紅色資源具有較強(qiáng)的地域性特點(diǎn)，各地的紅色資源在種類(lèi)、數(shù)量、結(jié)構(gòu)等方面都存在較大差異，因此利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)要做到從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，突出本土紅色資源的特色性。

三、利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)實(shí)例

【多媒體展示】

蔣介石發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變后，廣西黨組織遭到嚴(yán)重破壞。1929年的九十月間，主攻廣西的俞作柏、李明瑞不聽(tīng)中共勸告，貿(mào)然聯(lián)合張發(fā)奎公開(kāi)宣布反蔣，倉(cāng)促出兵，結(jié)果不出幾日，遭到失敗，革命處于低潮，中共在南寧已不能立足，面對(duì)突變的緊張局勢(shì)，鄧小平審時(shí)度勢(shì)，果斷決策，經(jīng)中央批準(zhǔn)，決定把黨的工作重心從城市轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，10月20日，鄧小平率警衛(wèi)部隊(duì)押運(yùn)的軍械船隊(duì)到達(dá)恩隆縣(今田東縣)平馬鎮(zhèn)二芽碼頭，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，執(zhí)行中共六大的決議，開(kāi)展武裝斗爭(zhēng)，開(kāi)辟革命根據(jù)地。

——節(jié)選自《鄧小平在田東的日子里》

教師:“在背景材料中，鄧小平為什么把黨的工作重心從城市轉(zhuǎn)移到農(nóng)村?”

學(xué)生:“從當(dāng)時(shí)革命失敗的實(shí)際出發(fā)，面對(duì)當(dāng)時(shí)的具體情況所作出的果斷決策。”

教師:“從唯物論角度看，‘審時(shí)度勢(shì)’體現(xiàn)什么哲學(xué)道理?”

學(xué)生:“物質(zhì)決定意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)。”

教師:“一切從實(shí)際從出，其實(shí)也就是具體問(wèn)題具體分析。我們這一節(jié)就來(lái)講矛盾特殊性原理的方法論——具體分析和解決不同的矛盾。”

利用學(xué)生熟悉的紅色資源，配之師生對(duì)話，很自然地導(dǎo)入課文內(nèi)容。

四、利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)要做到簡(jiǎn)潔性。

利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以3-5分鐘為宜，內(nèi)容力求高度概括，圖片不宜過(guò)多。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，圖片過(guò)多，既不能保證教學(xué)時(shí)間，又容易引起學(xué)生厭煩。

2.利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)要有靈活性

在高中政治教學(xué)中，導(dǎo)入方式多樣，為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果。如果反復(fù)地運(yùn)用同一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入，就會(huì)引起學(xué)生反感，降低導(dǎo)入效果。因此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生群體靈活選擇不同的本土紅色資源作為課堂導(dǎo)入素材，不要生搬硬套。

3.利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)要有科學(xué)性。

利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)建立在科學(xué)的教學(xué)理論系統(tǒng)基礎(chǔ)之上，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

4.利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)要有針對(duì)性。

利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)要針對(duì)教材內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理、興趣愛(ài)好等特征做到有的放矢。

總之，在高中政治教學(xué)中，利用本土紅色資源導(dǎo)入教學(xué)要在吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素，精心設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，做到有的放矢，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高課堂教學(xué)效率。

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