多媒體計算機輔助教學在細胞生物學中的應用

細胞生物學是生命科學的四大基礎學科之一，也是醫學院校開設的必修課程，它是在顯微、超微和分子水平三個不同層次上，研究細胞的結構、功能和各種生命規律的一門科學。

隨著計算機的普及，以及互聯網技術的迅速發展，越來越多的教師采用多媒體計算機輔助教學(Multimedia Computer Assisted Instruction，即MCAI)。MCAI是指利用計算機綜合處理和控制文字、圖像、影像、聲音等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合，并通過屏幕或投影機投影顯示出來，完成教學或訓練過程。一直以來，細胞生物學都存在著教學枯燥、內容抽象的難題，MCAI的應用很好地解決了這一問題，與此同時，它的使用也產生了很多負面影響。我根據教學經驗，下面談幾點體會和建議，與同行探討。

一、應用MCAI的優點

(一)MCAI具有生動、形象的特點，它的應用解決了細胞生物學枯燥、抽象的問題。

細胞生物學研究對象是細胞，細胞的結構，以及細胞的生理活動機制是教學的重點，又是難點。用傳統的板書教學來講授這些內容非常困難，教師只能通過文字和簡單的繪圖來描述細胞的各種結構，這會使學生感到枯燥和抽象，很難真正地理解教學內容，從而降低學生的學習積極性。MCAI可以通過大屏幕投影來演示教學內容，改進傳統教學過程中可視性差、不夠形象等缺點，將難以用文字表達清楚的教學內容，以圖像、動畫的形式，甚至語音，輕松地傳授給學生，從而使教學過程更加生動活潑，使抽象枯燥的難點知識簡單化、直觀化，極大地激發學生的學習興趣，有效地提高教學質量。

(二)MCAI具有將多種媒體信息相結合的特點，它的應用有利于詮釋細胞生物學中的難點問題。

我在教學實踐中發現，細胞生物學中有很多知識點學生很難理解。究其緣由，并不是因為這些理論過于深奧，而是由于很多機制的過程復雜，而傳統的教學方法又不夠直觀造成的。MCAI能運用圖像、動畫與聲音將一些復雜、抽象、難懂的機制形象地展示給學生，起到事半功倍的效果。以講授cAMP信號通路為例，cAMP信號通路是細胞生物學教學難點之一。它涉及的物質很多，包括Rs、Gs、Ri、Gi、AC、PKA等，而且整個過程非常復雜，采用傳統的教學方法很難清楚地詮釋這一過程，而應用MCAI，我們就可以通過Flash動畫清晰地為學生演示整個信號通路的變化過程，使學生更容易地理解這一知識點。

(三)MCAI具有信息容量大，操作簡便快捷的特點，它的應用提高了教學效率，節約了教學時間。

傳統的教學方式是黑板加粉筆，同時采用掛圖與幻燈機，授課時教師會因板書、收取掛圖、調試幻燈機等而浪費許多寶貴的時間[1]。MCAI主要是以計算機為操作工具，信息容量大、操作簡便快捷是它的重要優勢，它的應用節約了教學時間，提高了教學效率:一方面節省了板書與掛圖時間，可以在較短時間內向學生傳遞大量教學信息，具有高效性[2]。另一方面，學生可以在課后拷貝教學課件，而不必在課堂上疲于記筆記，可以把更多精力用于與老師互動。

(四)MCAI是一種現代化教學手段，它的應用豐富了教師的備課手段。

MCAI的應用豐富了教師的備課手段，使教師不必局限于采用單純的文字方式為學生傳授知識，而可以采用多種教學手段來實現教學目的。而且MCAI的使用可以更好地將教師的思想融于教學過程中，比如教師可以根據教學的實際情況，不同的教學對象，以及自己對教學內容的理解來制作課件，包括圖片、動畫等，以達到教學目的。同時，隨著信息技術的發展，互聯網的應用越來越廣泛，重要的文獻資料都可以通過網絡下載。教師可以通過計算機下載相關的教學內容，制作成多媒體課件，既豐富教學內容，又節省備課時間。

二、應用MCAI存在的問題

(一)一些教師過于依賴MCAI，不重視提高自身的授課能力，在課堂的主導地位下降。

多媒體的應用使教師的教學手段有了質的飛躍，大大減輕了勞動強度。因此，越來越多的教師都采用多媒體授課。但過多的使用使一些教師產生了一定的依賴性，主要表現在以下幾個方面:一是教師備課時過于依賴網絡資料，課件的制作只是將下載的信息進行簡單的修改、復制，而沒有融入自己的內容，體現自己思想;二是教師講課時只照課件宣讀，整個課堂大多是坐在電腦邊而不是面對學生授課，扮演的只是播放者的角色，這將直接影響教與學的雙邊互動式交流[3];三是授課方式的簡單化使教師不重視提高自身的授課能力，業務水平下降，逐漸喪失了課堂的主體地位。

(二)一些教師授課量大，講課速度過快。

細胞生物學的教學一直存在內容多、課時少、知識更新速度快的問題。在應用多媒體教學以后，有些教師為了趕進度，不斷地增加課件的內容，加快講課的速度，忽視學生的認知規律。大量的教學內容學生來不及消化，也沒有時間與老師進行交流，最終造成教學質量下降。

(三)一些教師忽視了傳統授課方法，影響了教學效果。

傳統的授課方法主要以板書為主，并輔以簡單的圖示，這種授課方式在啟發式教學和引導式教學方面有著獨特的優勢，教師在板書的時候可以通過一步步的推導，引導學生進行思考，調動學生的積極性。MCAI并不能完全代替傳統的教學方式，兩者應該相輔相承，互為補充。

MCAI是細胞生物學課堂教學的發展趨勢，其具有多方面的優勢，能豐富教師的授課手段，提高教師的工作效率。同時，我們也必須清楚地認識到過于依賴MCAI會適得其反。在教學實踐中，教師應該根據實際情況將MCAI與傳統授課方式相結合，取長補短，才能充分發揮MCAI的優勢。

參考文獻:

[1]陳紹坤，周進.醫學細胞生物學多媒體教學的思考.山西醫科大學學報，2006，8(2):137-139.

[2]陳亮，冷澤兵.對多媒體輔助教學的思考[J].高等教育研究，2004，20(3):61-62.

[3]李永全，孫祥娥.淺悉多媒體輔助教學應注意的問題.高等教育研究學報，2004，27(4):46-47.